姜鑫，王颖
（辽宁科技大学，辽宁鞍山114051）
摘要：本文通过对大学生情感教育存在问题的分析，指出在高校学生管理工作中加强情感教育的意义，并提出在高校学生管理工作中加强情感教育的三个策略。
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关键词 ：高校；管理工作；情感教育；意义；策略
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）04—0023—02
2012年度辽宁科技大学科研专项基金资助，编号：2012FR16。
收稿日期：2013—10—26
作者简介：姜鑫（1982— ），男，辽宁丹东人。辽宁科技大学研究生院，讲师，研究方向：语言学及应用语言学。
王颖（1983— ），女，辽宁锦州人。辽宁科技大学国际交流合作处对外汉语教研室，讲师，研究方向：语言学及应用语言学。
情感教育是大学生教育的重要部分，它关注教育学生的情绪、态度、心理状态，是促进大学生个体健康发展以及促进社会和谐发展的重要部分。在以往的大学生教育中，知识的获得和智力的教育占有相当重要的位置，但事实上，情感教育是确保学生获得知识、智力教育得以顺利进行的基础，是确保高校管理工作顺利开展的重要保证。
一、大学生情感教育存在的问题
以往由于家庭和学校教育方面存在的误区，大学生的情感教育常常被漠视。在学生成长的过程中，家庭和学校更多关注的是学生的考试、分数等知识方面的成长，而忽略了学生情感的成长。在大学校园里，学生除了要面对专业的学习，还有面对生活的独立，处理与同学、老师和社会的人际关系，因此，很多学生难以一下子适应大学生活，而产生心理失衡，从而引发更严重的问题，给高校的学生管理工作带来很大的难度。
最近几年发生在大学生身上的恶性事件增多，清华大学学生刘海洋连续两次用硫酸泼伤黑熊事件，云南大学学生马加爵在宿舍连杀四人，复旦大学研究生林森浩向室友投毒致室友死亡等等，这些轰动全国的恶性事件的发生，不能不引发人们的思考。因为他们都是学习成绩非常优异的学生，还曾经是其他学生学习的榜样。但由于人们过多地关注了学生的成绩，而没有或者很少关注到学生的精神层面以及情感动态，才有这样的事件发生。好的教育不应该只停留在学生的成绩上，应该依据学生的心理特点和情感需求来进行教育。现在的学生都在大声喊着“压力山大”，这是他们的呼声，也是教育管理者应该关注的现象。
二、在高校学生管理工作中加强情感教育的意义
高校是培养高素质人才，为社会输送符合需求的人才的场所，高校学生管理工作则是这个任务顺利完成的核心部分，同时又是一项长期、复杂、影响深远的工作。在学生管理工作中，要以学生为核心，将情感教育融入到管理工作中，有计划、有目的、合理地根据学生的心理规律来加强情感教育，确保学生管理工作顺利进行。
（一）加强情感教育有利于促进学生优秀品德的形成
高校的学生管理工作者在进行情感教育的过程中，要向学生传授正确的见解、思想、要求，使学生具有积极的人生观以及价值取向，引导学生处理好学生之间、师生之间的关系，关心他人，热爱集体，团结互助，增强自身的责任感，为以后走出学校，服务社会做准备。只有身心都健康的人才能为社会服务，为国家贡献力量。在加强情感教育的过程中，要让学生感受到老师的关爱，感受到亲情、友情的力量，感受到社会的正能量，多多排解学生因为学习、就业而带来的苦闷与压力，时时激励学生努力追求美好的生活和美好的未来。
（二）加强情感教育有利于促进建立良好的师生关系
在高校中，师生关系、生生关系是两种最为重要的关系。加强情感教育，使学生理解与老师之间双向交流的关系，不要见到老师转身就走，或者干脆躲避老师。老师在教育的过程中融入真正的情感，使学生愿意和老师交流，愿意向老师咨询，愿意接受老师提出的建议。良好的师生关系，会给学生的学习和生活带来乐趣和信心。
（三）加强情感教育有利于提高学生的人际交往能力
大学生是即将踏入社会的群体，高校则是大学生从学习到工作的重要转折阶段。加强大学生的情感教育，可以帮助他们学会如何为人处事，如何保持自己的品格，为以后的工作，步入社会做准备。
三、在高校学生管理工作中加强情感教育的策略
学生教育管理者要认识和了解学生的情感教育的特点，采取合适的教育策略，激发学生的主动性，对学生进行情感教育。
（一）引导学生控制自己的情绪
大学生正值青春年少，有热情，有激情，同时又敏感、冲动，遇到事情很难控制情绪，有时会导致产生不良的后果。学生管理者应该引导学生学会控制情绪，做情绪的主人。首先，要引导学生面对现实。学习中、生活中难免会遇到这样或那样的不随心愿的事情，当出现这些事情的时候，我们一味地沮丧、愤怒、自暴自弃，这些都不是办法，更重要的是找出解决问题的方法。其次，指导学生对自己的情绪负责。即使对脾气暴躁的学生，也要使他们相信脾气是可以改造的，情绪是可以控制的。负面的情绪越少，你得到的快乐越多。
（二）教育学生发展自己的正面情感行为
教育管理者鼓励学生处理好宿舍、班级的学生之间的关系，每个学生都是生活在集体中的，尤其是竞争激烈的今天，集体、团体的力量是强大的，也是可以依靠的，个人的力量是渺小的，只有把自己融入到集体中，才能充分地发挥自己的力量，也会得到满足。学生在集体活动、社会实践中充分发挥聪明才智，参加的活动越多，感情上得到的激励越大，生活态度就越积极，就更加懂得热爱生活、享受生活，这样步入社会以后也会成为服务社会的有为青年。
（三）教育管理者对学生投入情感
学生的情感教育需要教师的真情投入，根据不同阶段学生的心理特点进行情感教育。老师要严格要求自己，使自己成为学生学习的榜样，得到学生的理解和信任，让学生把老师当做亲人和朋友。大一时学生刚进入学校，第一次离开家门，要面对陌生的城市、学校，他们可能会感到孤独、迷茫，教师要多到宿舍和学生交流，积极组织学生开展活动，及时促进学生间的交往，建立互助友爱的关系，化解学生们思家的情绪，使他们对大学生活充满信心与乐趣。在节假日的时候，多看望留在学校不能回家的学生。大二、大三的学生应该已经对大学校园比较熟悉，这一时期他们可能会更多地关注爱情、人际交往、兴趣爱好、社会活动等，教师要给予正确的指导，尽可能地理解学生的心理状态，及时发现问题、解决问题。大四的学生忙于毕业论文、考研、找工作等问题，有的同学对未来充满信心，有的同学感到迷茫，有的同学内心充满矛盾，不知如何选择，情感教育的复杂性可想而知。老师要定期地向学生了解情况，了解学生近期动向，及时沟通，多提建议。
四、结语
当代大学生是国家的栋梁之才，大学生的情感教育不仅关系到自身的发展，而且关系到社会的稳定团结和民族复兴。作为高校的教育管理者应该在教育过程中倾注更多的个人情感，尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，培养他们在品德、智力、体质等的全面发展，使他们成为全心全意为人民服务的高素质的人才。
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