李妙静
（河源市广播电视大学，广东 河源 517000）
摘 要：新会计准则的实施使得经济业务中不确定事项的处理增多，这对会计人员的职业判断能力有了新的和更高的要求。为适应这一对会计专业人才培养需求的转变，高校应当及时改变教育观念，更新充实教学方法和手段，加强对学生实践能力和职业判断能力的培养。本文在分析了目前国内高校学生教育工作中职业判断培养现状的基础上，对如何提升会计专业学生的职业判断能力提出了自己的对策。
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关键词 ：学生；会计专业；职业判断
中图分类号：F230文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）10-0220-02
收稿日期：2015-03-15
作者简介：李妙静（1971-），女，广东河源人，会计师，审计师，主要研究方向为学校财务管理、会计教学、内部审计。
一、培养会计专业学生职业判断能力的意义
会计的职业判断指的是财会人员在国家统一的会计法规和会计制度的约束下，根据企业经营活动的环境和实际特点，运用自己的专业知识还有职业经验，对具体的会计事项或财务报告编制方法进行选择、运用的过程；其实质就是在没有明确准则可以遵循条件下所运用的个人职业判断。会计的职业判断有着以下的特点：第一，主观选择性；虽然财会人员要根据具体的国家财会法规，但许多制度都赋予了财务人员较大的个人发挥空间，对于同一种经济业务事项往往可以使用多种不同的处理方法。第二，权衡性；会计职业判断作为一种主观性很强的事项，在实际处理中经常发生权衡性的问题；会计人员在思量利弊之后往往会做出对本企业有利而损害其他利益相关者和国家利益的处理。第三，专业性；如果没有经过专业的教育或培训，没有过硬的知识和实务经验，在进行业务处理时则可能会发生严重的偏差。
培养并提高会计专业学生的职业判断能力具有重要的意义：
（一）会计职业判断能力是会计专业学生投入会计工作的基本需要
旧的会计准则和会计制度对于会计政策和会计估计进行了许多非常详尽的限定，严格限制了会计人员进行职业判断的范围。财会人员只需依据会计准则做直接的判断，使用职业判断解决复杂经济事项的能力受到限制，这也使得会计人员无法增强其自身的职业判断能力。在2007年财政部颁布了我国完整的企业会计准则之后，为企业选择运用具体的会计政策和估计提供了更多的自由，业务处理中需要进行会计职业判断的范围也越来越大。因此，只有培养、提升学生们的会计职业判断能力，才能适应社会和企业对于财务专业人才的实际工作需要。
（二）会计职业判断能力是提升会计信息质量的客观需要
企业财务人员有着向利益相关方提供真实可靠财务信息的义务。由于许多的会计准则对于企业经济业务事项的处理只进行了原则性的规定及要求，具体业务事项的处理有赖于财务人员在实际事项发生时的个人判断。财务人员的职业判断有赖于财务人员的专业化知识和职业经验，并且财务人员做出的判断和处理也直接影响到会计信息的可靠性等质量要求。因而，培育会计专业学生职业判断能力，才能在源头上为提升全社会会计信息质量提供保证。
二、目前时期高校会计专业学生职业判断能力教育现状
（一）忽略了对会计职业道德的教育工作
要想提升会计信息的质量，不仅需要过硬的专业知识，合乎要求的会计职业道德也必不可少。国家的会计准则越是赋予会计人员多的自由度，会计职业道德就越重要。为了防范会计人员利用职业判断的空间在会计核算和报表编制中粉饰、造假，高校应当加强有关职业道德课程的设置。目前的高校会计教学工作中，对于专业知识的课程设置已经非常完备，但对于会计职业道德的教学课程设置却比较少的涉及到，并且学校对此的思想重视和师资配备都不能达到相关的要求。高校会计工作的这种情况，对于学生将来从事会计工作是极大的隐患。
（二）会计教学的理念亟待更新
目前的高校会计教学中普遍有着重视理论学习轻视实践学习的现象。学校在教学工作中过于重视会计知识的传授过程而忽略了对学生现实判断能力的培养。这种传统的会计教学方式，在今天已显得略微陈旧。这种教学现状如不改变，则不仅影响到学生理论学习的效果，更不利于学生工作后职业判断能力和应变能力的培养，使学生对于工作的适应性减弱。
（三）教师们普遍缺乏实践经验
会计作为一门有着较高实践性的学科，对教师的实践经验也有着很高的要求。然而目前很多国内高校在教师的配备上都过于注重教师们的学历和理论研究水平，对于教师是否具备会计师及工作经验则很少考虑到。由于教师们本身缺乏实际的工作经验，这导致了他们在教学中过于注重对会计理论知识的讲授，而严重缺乏对学生实务操作能力的培养。学生经常是只有理论知识而欠缺实际操作的概念；这使得学生们的工作适应性和职业判断能力都不能达到要求。
三、提高会计专业学生职业判断能力的对策
（一）强化会计职业道德教育工作
在会计工作实际中，对会计事项的职业判断始终是带有会计职业道德因素的。因此，只有持续强化会计人员的职业道德意识和自律观念，树立严格的职业道德风尚，严守职业道德规范，真正做到谨慎的选择运用会计政策及会计估计，才能达到提供高质量会计信息的要求。高校教师在肩负“传道授业解惑”的本职工作之外，还应该增强对学生职业道德教育工作的重视。目前阶段，我国高校的会计职业道德教育工作实际上几乎处于一片空白，这也是会计实践中频繁爆出企业粉饰报表、做假账的重要原因。因此，学校和教师们应当意识到加强高校会计职业道德教育工作的关键作用和重要性。在实施对于学生们的职业道德教育时，不仅应当丰富教学的内容，还应当尽量使教学的形式趋于多样化，避免教育工作陷入仅仅解释职业道德规范规章条文的地步，应当通过各种形式的教育使学生们把职业道德转化为自觉遵守的道德意识。在教学形式上，可以应用会计职业中的现实案例来进行分析，对学生们敲响警钟，让学生们意识到在以后工作中遵守会计职业道德的重要性，使他们增强对相关会计法律法规知识的理解。
（二）有意识培育学生们的职业判断意识
随着新准则的全面实施，在会计事项处理中就要求要正确运用职业判断处理各种不同的经济事项，在主观上也要求会计人员建立起进行职业判断的意识。在实际的教学工作中，我们发现学生们受于对所学知识理解的局限，往往只能依照老师教授的内容“依葫芦画瓢”；如果把题目中的条件略作改动，他们便经常手足无措了。这说明教学工作和学生们的学习都缺乏灵活性，学生们的职业判断意识和能力也不够强。作为教师，应当在教学中主动帮助学生有意识的树立起运用职业判断开展会计工作的概念。教师们可以通过具体的案例分析，使学生们认识到具有职业判断能力的重要性，养成在工作中运用职业判断的习惯。同时，还要让学生们认识到职业判断对于经济事项的处理方法并不是唯一和不变的，对不同会计政策和方法的运用将导致不同的结果，而具体的会计政策和方法的选择则有赖于会计人员自身的职业判断。当然，这种职业判断不是随意做出的，而是要根据企业经营活动的特点和经济事项的实质结合会计人员的专业经验。
（三）提升教师们的综合素质能力
对学生职业判断能力的培育，也对教师们的综合素质有了新的要求。一支高效的师资队伍是培育学生职业判断能力的重中之重。鉴于会计专业本身极强的实践性特点，它要求教师们不仅要具备较强的理论化知识，同时还要有丰富的实际工作经验，如果没有相应的工作经验作为支撑，培养学生的职业判断能力也不过是泛泛空谈。近年来，虽然各大院校加强了对于“双师型”教学队伍的培育工作，但许多的教师们也仅仅是考取有关的职业证书，并未加强实际的工作经验和能力。
重要的是，很多的高校还尚未把教师参加社会实践列入教学计划的管理和安排之内，在计划、时间上都没有进行有意的安排，这样就难以避免的出现教师们欠缺实践的现象。同时，学校对于教师们没有组织实施统一的实践锻炼体系，也使得教师们很难达到真正锻炼的目的。因此，为了增强教师队伍实际的实践经验，了解会计的一线工作情况，从而更好地服务于课堂的教学工作，学校应组织安排教师队伍到企业进行实际的挂职锻炼。学校还可以定期的聘请来自工作一线的企业高级财务人员、审计人员对教师们开展专题的讲座。教师自身也应当注意对于知识的及时更新，积极了解本行业的前沿和新颖问题，注重自身综合素质能力的提高。
（四）丰富教学方法以及手段
要培育学生们的职业判断能力，则须要改进现有的教学方法以及手段。以教师讲授为中心的教学模式使学生们无法理解各种会计处理措施背后所隐含的内在规律，不利于学生养成对问题的分析判断能力。要达到培养学生们分析、解决实际问题的能力，应当把课堂上的一部分主动权交还给学生，通过灵活采用课堂讨论、案例分析、实务演示等不同的教学方法来培养学生们解决会计实务的能力，提升他们独立进行思考、判断的能力。
考虑到会计专业学习图表丰富、实务操作性强的特点，学校在组织教学工作时可以充分使用多媒体等现代信息技术开展教学工作。使学生们可以通过互联网的手段来下载有关专业方面的网络课程，根据自身的学习特点来构建知识结构。学生们也能够通过在线的方式与老师们展开讨论，使学生们建立自学的习惯，并通过与老师的及时讨论交流来对知识进行消化吸收。
（五）增强实践性的教学工作
会计职业判断作为具有较高实践性质的能力，只有在储备了相应会计专业知识的基础上，通过应对各种不同的会计环境才有可能提升职业判断的能力。通过现实的实践活动不仅可以对已获取的知识进行验证，还能够增强对问题的处理和分析能力。教师们应当通过信息中心的模拟实验室来实施专题培训和进行企业案例教学。通过国内外有代表性企业的案例情节，使学生们进入仿真的会计工作“现场”，通过运用所学知识分析解决问题来锻炼其职业判断的能力。
除了建立学校内的实习外，学校还应当建立学生的校企实训基地。学校可以利用其校友等资源的优势，加强同各企业单位、事务所等的教学合作，发展更多的学生实践基地，让学生参与到一线的会计实践工作中去。通过让学生多渠道、深层次的参加实践工作，如实际的判断经济业务的实质、进行会计报表信息披露处理等，使学生增强现实的运用知识进行职业判断的能力。
综上所述，随着国内会计准则的深化改革以及进一步的国际化，其对会计人员的职业判断能力及素养要求就愈高。为满足为社会培育优秀会计人才的要求，高校应积极适时推进会计教学的改革工作，将对会计职业判断能力的培育注入到会计教学的方方面面，为学生日后参加工作奠定基础。对会计专业学生职业判断能力的培育不是一蹴而就的，这需要各方面的积极协调和配合实施。
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参考文献：
[1] 耿慧敏，浅析会计专业学生职业判断能力的培养[J]，时代金融，2014（08）.
[2] 李剑，培养会计专业学生会计职业判断能力的探讨[J]，现代企业教育，2013（08）.
（责任编辑：王兰爽）