教学设计论文_教学设计论文发表_教学设计论文写作方法

教学设计: 品情悟理晓法——例谈阅读感悟能力的培养; 小学数学“前体验活动”的设计要点; 无有一点不似玉——《流浪人，你若到斯巴》题解; 教学设计立足文本“密码”; 把学生“发动”起来——以“比较几分之一的大小”教学片段为例; 非连续性文本可以这样教从张祖庆老师《致地球新生儿》一课中学到的; 让课堂评价“粘住学生”; 解读《台阶》的四个视角; 浅谈《说书人》的五处前后照应; 从“无话”走向“有话”——立足情境体验的习作教学课例; 诗歌诵读：渗透生命教育——以《小鸟，请原谅我》一课为例; 超级画板支持下的“角平分线”教——对汪晓勤教授一则HPM案例的进一步研究; 在学生的问题中“相遇”; 朗读小议——《黄河的主人》一课教学随感; 略论阅读教学切入点的选择; 阅读教学贴近儿童的步伐——从正确处理好三个关系谈起; 一致性数学概念形成的关键——《三角函数的周期性》教学思考; 别样“涂鸦”——活用插图资源的一些尝试; 让课堂弥漫“学”的味道; 追求“朴素”的数学课堂; 也说“微作文”的写与评; 语文“小老师”前置性学习总动员——依托《古诗文诵读》课程的教学尝试; 慢化过程，“小题大做”——也谈高中物理教学中的科学探究; 语用：“光学不用等于零”; 主题：在对比中明晰——《盲孩子和他的影子》的文本细读; 情境和方法：让探究自然发生——《和的奇偶性》教学设计与评析; 以文体特征为突破口——以文学类文本为例谈阅读教学二轮复习; 基于认知诊断，改进物理教学; 三年级生活日记教学探索; 基于教材资源的英语写作训练; 从“能理解”走向“会理解”——数学审题能力的培养; 透视人物对话背后的深层意蕴——从语用的角度解读《孔乙已》; 教学：从学生的思考出发——《错位相减法的应用》教学诊断与改进; 在童谣诵读中愉悦身心; 地理教学中的实验“三法”