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基于目标管理的学生干部学风建设研究

  • 投稿王盐
  • 更新时间2015-09-22
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陈勇钢 北方工业大学机械与材料工程学院

基金项目:北方工业大学思想政治教育研究课题(NCUTSZ2013ZC26),北方工业大学优秀青年教师培养计划项目(14085)。

摘要:高校学生干部的学风直接影响高校学风建设成效。

通过调查,归纳了学生干部学风存在的主要问题,提出了一套基于目标管理的学生干部队伍学风建设对策。实践证明,加强学生干部队伍建设,能有效促进高校学风建设。

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关键词 :目标管理 高校 学生干部 学风建设

一、学生干部在学风建设中的作用

共青团中央、全国学联在《高校学生干部培养规划(2006—2010)》(中青联发〔2006〕45号)中指出:“高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部,是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者,是学生工作队伍的重要组成部分,是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。”

据统计,目前高校在读学生中,学生干部约占全部学生的30%,而在大学新生中,学生干部(含团总支、学生会干事)数量可达学生总数的50%。如此庞大的学生干部群体,在学风建设中占据举足轻重的作用,干部队伍的学风建设成效,直接影响高校的整体学风。

二、学生干部学风建设中存在的问题

笔者就学生干部学风建设开展了问卷调查,共发放问卷263份,回收有效问卷257份。调查结果显示,学生干部群体在学风建设中存在以下几个问题。

1.学习目标不明确,动力不足

学生干部理应是学生群体中德、智、体各方面综合表现比较突出的学生。然而,相对于高中时期而言,有相当比例的学生干部,对于“学习是为了什么”理解不够深刻,13.39%的学生干部认为自己在学习中“没有目标,感觉很迷茫”,29.92%的学生干部认为自己“学习努力不够”。学习目标的缺失,导致部分学生干部秉持“60分万岁”的观念,因此,学习中动力不足,学习积极性减弱,而把主要精力用在参加课外活动或者玩游戏上,考试前再临时抱佛脚,彻夜突击。

2.学习态度不端正,缺勤现象较为突出

在“如果社团活动与上课冲突,你会选择?”的调查中,27.60%的学生干部选择“先去上课,如果老师不点名就开溜”;而在全体被调查的学生中,针对“身边同学旷课的态度”,64.2%的学生选择“如果有重要的事,偶尔旷课也情有可原”。学生干部是校、院各类活动的主要组织者和参与者,部分学生干部钻制度的空子,比如借口组织某活动,而缺勤旷课,更有甚者,借助于举办某次大型活动的机会,虚开假条,“假传圣旨”,对任课老师宣称组织活动,实际上并未承担相关工作。还有部分学生干部,因为对某门课程缺乏兴趣,或者因为自己沉迷于游戏等原因,频繁旷课。学生干部的缺勤,在学生中造成极其恶劣的影响。

3.学习成绩不理想,不能发挥引领作用

在问及“课余时间经常用于?”时,只有21.26%的学生干部选择“学习”。由于在学习上的投入不够,再加之部分学生干部不能妥善处理学习与工作的关系,重工作、轻学习,轻视学习过程和平时积累,舍本逐末,导致学习成绩不理想,期末往往出现挂科现象。根据笔者在工作中的观察和统计,最严重时,学院挂科学生中,学生干部占到近50%。大量学生干部的挂科,严重影响了学院学风建设的成效。

三、基于目标管理的学风建设对策与实践

1.目标管理概述

彼得·德鲁克于1954年在《管理的实践》一书中,提出了“目标管理”的概念,他认为,并不是有了工作才有目标,而是相反,有了目标才能确定每个人的工作。因此管理者应该通过目标对下级进行管理,当组织最高层管理者确定了组织目标后,必须对其进行有效分解,转变成各个部门以及各个人的分目标,管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

2.明确目标

针对学生干部在学风中存在的问题以及挂科率较高的事实,学院拟定学生干部学风建设整体目标:确保学生干部不挂科,在此基础上帮助普通同学,降低学院整体挂科率。并以学期为单位对效果进行评价。

3.分解目标

在明确学院整体目标后,邀请广大学生干部参与讨论,逐层分解,明确学院目标、部门(班级)目标以及个人目标(如图1所示)。

4.目标实施

(1)精心选拔,树立优良学风建设导向。高度重视学生干部选拔环节,确保在全面掌握学生基本情况的前提下,优中选优。首先,不断完善选举制度,比如探索建立了“宿舍选举与班导师任命相结合”的灵活机制,由各宿舍推选1-2位班委会成员,经过1个月的试用期后,再由班导师进行具体分工。该项制度既确保了民主,又给班导师留有一定的集中空间,从而既确保班委工作的有效覆盖,又确保班委主要成员性别、生源等的合理配置。其次,确保选拔过程的公开、公平和公正,明确主要学生干部的任职条件以及绩点要求,确保选拔一批思想素质过硬、学习成绩优良、综合素质较高的学生干部。第三,建立定期换届制度,新生每个学期、其他年级每年开展换届工作,将学风较差或者学习存在困难的学生干部,及时进行调整,确保学生干部队伍的优良学风导向。

(2)注重新任职干部培训,加强动态培养。高校学生干部定期更替,由此导致一些好的做法和经验往往得不到较好的传承,此外,由于受年龄和阅历等因素影响,很多学生干部不清楚自己的工作职责,也缺乏高效开展工作的手段和方法。因此,对学生干部的持续培养和教育就显得尤为重要。首先,把好新任职干部教育关,定期开展有针对性的业务培训和基本素养培训,让广大学生干部明确自己的工作内容和职责,尽快适应学生和干部的双重角色。其次,依托团校,邀请老师、班团以及学生会主要干部,不定期开展各类专题讲座、经验交流会等,缺什么补什么,实现学生干部的持续不间断培训,使其成为学风建设的有力抓手。

(3)设岗定责,建立1+1互助学习小组。根据笔者在工作中的观察,班级中存在学业困难的学生通常不超过30%,而各班的学生干部数量也正好在30%左右,为了促进学业整体学风建设,进行了一系列尝试。首先,在全院学生干部中探索试行设岗定责制度,每次换届后,辅导员、班导师会专门与新上岗学生干部进行任前谈话,并逐一签署《学生干部学风建设承诺书》,明确学生干部在学风建设中的具体任务和目标。其次,由学生会主席分管学风建设工作,责任到人,各部部长负责本部门干事的学习辅导和教育,确保学生会干事不挂科。再次,鼓励以学生干部,尤其是学习成绩优异的学生干部为核心,成立1+1互助学习小组,由1人帮助1人、1个宿舍或者1个小组,营造良好的学习氛围,实现相互学习,共同进步。

(4)建立学习考勤制度,狠抓过程管理。一是大力推行班级自治,鼓励学生进行“自我服务、自我教育、自我管理”,以学生干部为主体,全体同学参与,成立学风建设领导小组,协助任课教师,对课堂出勤、早晚自习等环节进行自我监督、自我管理。二是学生会学习部不定期抽查,结合班级考勤,每周汇总并公示所有课堂的出勤情况。三是辅导员、班导师深入课堂,随时关注学生动态,定期开展旷课学生的诫勉谈话,帮助学生制订学习计划,并督促完成。上述举措,凸显了学生干部及全体学生在学习中的主体地位,确保了学院对学习的全过程监控和管理,有力的推动了学风建设。

(5)构建学风评价体系,动态跟踪考核。建立《学生干部学风建设进度跟踪表》,探索建立学生干部学风动态跟踪体系,以期中考试、期末考试以及学年末等时间为重要节点,对照《承诺书》的内容,跟踪监控,检验学风建设成效,对于出现的问题,进行劝诫,及时分析查找原因,制订补救措施。任期结束时,对每位学生干部的学风建设效果进行评估考核,并将结果存档。

(6)建立激励机制,充分发挥干部能动性。一方面,要明确学生干部的责任和义务,另一方面,要着手建立激励机制,赋予学生干部相应的权和利。一是要给予学生干部充分的自主权利,确保学生干部在老师的指导下,能够在规定的框架内,独立进行决策,按照自己的思路去开展相关工作,这样在工作结束后能获得较高的满足感和认同感,进一步提升工作积极性。二是在评优评奖、团员推优入党等方面,对表现突出的学生干部,要充分考虑他们的贡献,给予适当的奖项或荣誉称号,以肯定他们的付出,进而激发工作能动性。

5.效果评价

几年来,笔者一直致力于学生干部队伍建设,并引导学生干部自觉加强学风建设,目前已收到初步成效(如表1所示),学生干部(含团总支、学生会干事)挂科率从2011年秋季学期的13.89%降到2013年秋季学期的6.74%;学院新生的挂科率也从2011年秋季学期的27.77%降至17.1%。

总之,高校学风直接影响高校人才培养质量,而高校学生干部的学风建设直接影响高校学风建设。高校应以目标为导向,充分调动一切积极因素,发挥学生干部在学风建设中的桥梁、组织、引领和示范作用,不断探索加强学生干部队伍建设的新途径、新方法,培育优良学风,切实提升高校人才培育质量。

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参考文献

[1]彼得·德鲁克[美].管理的实践[M].北京:机械工业出版社,2009

[2]刘彦,董俊杰.学生干部在班级学风建设中的作用研究——以北京科技大学为例[J].思想教育研究,2009(12)

[3]刘湘毅.谈高校学生干部队伍建设与学风建设[J ] .当代教育论坛,2008(12)