李春燕 山西财经大学研究生/讲师
摘要：随着经济社会的发展，人力资源管理变得炙手可热，然而当前的教育在培养目标和方法手段上还存在诸多与实际不符的问题。本文从人力人力资源管理专业的教学现状、资源管理的特点和教学一体化改革措施等方面进行分析，力图为人力资源管理专业教学发展和人才培养提供帮助。
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关键词 ：人力资源管理 工学一体化 教学改革
人力资源管理是现代企业管理者必须具备的能力，人力资源管理专业培养的是适应现代企业需要的人才。由于当今教育体制相对比较落后，在教学中好多还是立足于理论知识的传授，忽视了学生运用理论知识解决实际问题的实践能力的培养，从而导致培养的人才不符合实际需要。人力资源管理专业一体化教学改革已势在必行。
一、我国人力资源管理专业教学现状
1.专业和课程设置
在我国开设人力资源管理专业的学校很多，其层次为大学专科（无学位）和大学本科（管理学学士学位）。我国人力资源管理专业开设的课程主要包括：宏观经济学、微观经济学、西方经济学、管理学、会计学、统计学、市场营销等课程，同时，还有综合实践课等与实际结合较紧密的学科。这些课程的设置符合需要，有利于培养学生的能力。
2.我国人力资源管理专业教学的优势
在我国，学校教学过程中比较注重对于理论的传授和考查，使得学生的理论知识比较丰富，基本功比较扎实，这对于学生日后的进一步发展和深化有着非常大的作用。例如：许多院校的人力资源管理专业使用的西方经济学教材是厉以宁编写的，这本教材理论性较强，并且结合了许多数学公式，再加上教师的细致讲授能够使学生较好地掌握这些理论。这就为学生的进一步深造打下了坚实的理论基础，也为学生参加工作做好了理论上的准备。
3.我国人力资源管理专业教学的弊端
受长期以来应试教育的影响和我国高校宽进严出的左右，我国人力资源管理专业教学上存在着一系列的问题，其中最致命的便是理论与实践相脱节。学生对于理论知识的掌握固然对于学生将来的运用起到了很好的作用，然而过分注重理论知识的传授而忽视实践能力的培养也导致了学生眼高手低、动手能力差的问题，使他们在实践中感到不知所措。
许多院校只注重学生理论知识的掌握，忽视实践能力的培养，对于实践课没有给予必要的重视。有的院校根本不开设实践课，仅以一些模拟场景甚至是一些考试来代替，不能让学生真正掌握处理实际问题的能力；有的院校只开设了较少课时的实践课，不能够满足学生的需要；还有的学校虽然开设了实践课和组织了实习，但是却都流于形式，实践课变成了参观，实习变成了填表。这样培养出来的“人才”显然不能够真正满足社会的需要。
二、人力资源管理的特点和对人才的需求
1.人力资源管理及其特点
人力资源是指系统内总人数减去已经丧失劳动能力的人数的差值，系统既可以大到一个地区和国家，也可以小到一个单位和集体。人力资源管理就是综合运用经济学、统计学、管理学等科学的知识和手段对系统内的现有人力资源进行调配、进行管理，使得人力资源能够与系统内的其他资源实现最佳结合，使得人力、物力、财力能够发挥最大的作用，产生最大的价值。
由于人本身具有思想意识，对于人力资源的管理不同于对其他资源的管理和调配。在人力资源管理上必须充分考虑人力资源本身的一系列特点，诸如能动性、时效性、持续性、消耗性、特殊资本性等。简单说，人力资源的外延在不同时期和不同的领域会有很大的变化，同时人力资源使用是否得当将直接关系到人力资源创造的价值的大小。人力资源管理中，首先需要考虑到不同人的特点、特长等进行任务的合理分配，做到人尽其才；还应当考虑到人力资源的能动性这一特点，充分调动人的积极性，激发人的潜能。
2.企业中人力资源管理的岗位和职责
现代企业在充分认识到人力资源的重要性后，通常都设有专门的人力资源管理部门，其岗位包括人力资源助理、专员、主任、主管、经理和总监。在企业中人力资源管理部门的主要职责是引进并培养新的雇员、根据雇员特点将其安置在适应的岗位、开发雇员的潜能培养雇员的能力、鼓舞工作士气、创造和谐的工作关系和良好的工作环境、控制劳动力成本等。
3.企业人力资源管理岗位对人才能力的要求
企业的经营、管理、生产、销售等工作都是由人来具体完成的，用人得当则可能以一敌百，用人失误则可能产生十减一等于零的结局。因此，企业对于直接负责企业内部人力资源管理的相关人员提出了较高的要求。从事人力资源管理的人才，应当具备良好的沟通能力，只有这样才能够充分了解人们的内心感受和心理预期等，从而建立和谐的工作关系，避免不必要的内耗；应当具备相关的知识技能和敏锐的观察力，只有这样才能够将具备不同能力和特长的人分配在合适的岗位，从而提高工作效率；应当具备较强的组织、管理和协调能力，只有这样才能够使得企业雇员心悦诚服，积极性被调动，潜力被激发；应当具备计算机应用、统计学、经济学、会计学等相关的知识作为基础，只有这样才能够使工作游刃有余。
三、面向需求的人力资源管理专业一体化教学改革措施
1.教学改革从转变认识做起
只有端正了认识，才能够在正确认识的指导下进行教学改革。作为校方不能把人才培养看成是一劳永逸的事情，应该认识到学校的任务不是收学费和发毕业证，更重要的任务是培养学生知识和能力；教师也应当纠正以往对教学的偏颇认识，变理论传授为理论传授与实践能力培养相结合，变以往的“授人以鱼”为“授人以渔”；学生更应该端正认识，彻底摒弃那种“60分万岁”的错误观念，除了认真学好理论知识之外，还要积极参加实践，培养自己解决实际问题的能力。
2.课堂教学的变革
传统的课堂教学以知识传授为主，教师讲学生记、教师说学生听、教师考学生背，这种陈腐的教学模式不利于学生能力的培养。进行教学一体化改革必须充分重视教师的课堂教学，教师要彻底抛弃那些陈腐的教学观念和理论，将传授的理论知识与实际问题相结合。具体操作上可以通过视频演示、模拟场景等将课堂教学与学生实践有机结合起来，充分培养学生的思考能力和解决实际问题能力。实际能力是岗位与社会的重点需求能力之一，需要进行重点培养。
3.课程设置的改革
为了培养学生解决实际问题的能力，在课程设置上一定要改变原先的以理论课为主或者理论课唱独角戏的局面。设置或者增加实践课程，将实践课的比重提高到相当位置，杜绝实践课和实习走形式的问题，真正实现工学一体化。为了杜绝实践课和实习走形式的现象，作为学校必须加大这方面的管理力度。实习由学校统一安排，加大监管力度；与企业建立起“联谊”关系，使得实践课能走进企业，使学生真正体会企业管理，真正掌握企业人力资源管理的技能。
当前我国人力资源管理专业教学与企业对于人力资源管理人才的需求还有很大差距，相当一部分学生理论能力强，实际操作能力差，不符合现代企业的要求。为了培养出更多符合需要的人才，学校、教师、学生等都应该做出自己的贡献，推进人力资源管理专业一体化教学改革的进程。总之，人力资源管理专业的一体化教学是未来的发展趋势，为社会培养专业的人力资源管理人才，是社会岗位与企业的刚性要求。我们要打造先进的教学制度与方法，从而在根本上提高人力资源管理的专业人才素养。
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