王妍 宿迁学院
基金项目：2014 年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“大学生阅读现状及对策——以宿迁学院为例”，项目编号：201414160011Y。
摘要：本文主要论述了数学是一切学科的基础以及数学阅读对青少年持续发展的重要性。针对青少年阅读量少、对阅读缺乏兴趣以及家长在培养青少年阅读方面存在误区的现状，从教师培养青少年的阅读方法、提高阅读兴趣以及家长树立正确的数学阅读意识三方面出发，共同促进青少年数学阅读能力的发展。
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关键词 ：青少年 数学阅读 培养
一、青少年数学阅读的重要性
第一，数学是研究客观世界数量关系和空间结构的科学，具有高度的概括性、严密的逻辑性、极强的抽象性。数学是一切学科的基础，人类的每一次的重大进步的背后都是数学强有力的支撑。比如第一次工业革命发明，“两弹一星”的问世以及现在普及的手机的发明都离不开数学，可以说没有数学一切就无从谈起，因此学好数学至关重要。
第二，《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。因而可以发现数学阅读能力的培养对学生各种能力培养起着重要的作用。符号化等特点，决定了它不同于其他的语言阅读。
第三，重视青少年数学阅读有助于青少年学生数学语言表达能力的培养和思维表达能力的提高，能够促进青少年自学能力的发展。青少年重视数学阅读，培养数学阅读能力，符合现代“终生学习”的教育思想。因此家长和教师要重视青少年数学阅读能力的培养。
二、青少年学生数学阅读的现状
1.青少年的数学阅读量少，阅读理解能力下降。经过调查研究发现青少年的数学阅读量几乎为“零”，青少年很少阅读有关数学方面的书籍，而在阅读的数学书籍中有关解题的、奥数的书籍几乎占百分之百，除去这部分非常明显的功利性的应试阅读外，青少年能够自觉的，把数学阅读当成兴趣的青少年几乎为“零”。由于青少年阅读量少，导致了青少年阅读理解能力的下降。
2.青少年缺乏教师引导，对数学阅读缺乏兴趣。数学教师对数学阅读的认识不足，认为阅读能力的培养是语文老师的事情，而数学学科是不需要阅读的。因此在数学教学的过程中，只需要交给青少年解决方法和技巧，并没有在数学阅读方面给青少年引导和阅读方法，使青少年很难养成数学阅读的习惯。加上没有教师的指导，没有方法，要想青少年主动阅读是不可能的。
3.家长认识方面上的误区。每个家长都希望自己孩子的数学成绩能够有所提高，所以他们也会不遗余力地给学生买很多有关数学方面的书籍。可是再看看具体书籍呢，都是些数学习题册、数学参考材料以及奥数知识等方面的带有应试性、功利性的书。
三、青少年数学阅读能力培养的对策
1.增加阅读量，拓宽阅读面。书本上的知识点和阅读量是远远不能满足青少年的求知欲的，教师可以在课外推荐一些适合青少年阅读的课外书籍，拓宽青少年的阅读面。学校应该给青少年提供舒适的阅读环境，充分利用图书馆的丰富资源。
2.教师要加强引导，培养青少年数学阅读的兴趣。由于青少年心理年龄的特点，学生的阅读需要正确阅读方法的指导。在阅读时，教师要求学生要做到不动笔墨不读书，要求青少年学生边读边思考，同时能够做好笔记。通过把握教材重点，突破难点，采用圈、勾、划等形式对重点知识进行标注。做任何事情都离不开兴趣的引领。只有当青少年学生为情所动，把阅读当成是一件快乐有趣的事情才能充分调动青少年的学习潜力，化被动学习为主动学习。
3.家长树立正确的青少年数学阅读的意识。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育起着无法替代的作用。家长要走出教育的误区，树立正确的数学阅读的意识，要始终坚信成长比成绩更重要。同时家长要意识到经历比名次更重要，关心学生的身心快乐以及青少年数学阅读良好习惯的养成。家长要有长远的目标，立足于青少年持续、终身的发展，而不是短时的成绩。
21世纪是数字化的时代，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有数学阅读能力是不行的。因此，教师在对青少年进行数学教育时，要注重培养青少年的数学阅读能力，为青少年学生的终身学习打下坚实的根基。
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参考文献
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[5]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际,2011
作者简介
王妍，1992—，女，江苏淮安人，宿迁学院2012级小学教育专业学生。指导老师：张进，1971—，男，江苏宿迁人，宿迁学院副教授，副处长。