张艺凡 西华师范大学教育学院成人教育专业
摘要：知识经济时代背景下学习型社会理念深入人心，成为推动社会进步和教育观念改革的知道性原则，也是对成人教育的重要理论依据。本人在透析成人教育与学习型社会的关系的基础上，阐述了成人教育在构建学习型社会中的功能作用，为成人教育发展之路提出新的发展方向。
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关键词 ：学习型社会成人教育
当前，学习型社会不仅是有丰富的学习型机会和多样化的学习资源以供给社会成员包括成人，在其生命旅程之中不断学习发展，更重要的宣传和培养一种教育精神和学习信仰。成人的学习行为是建设学习型社会的基础，只有社会中的成员都参与学习并不断提升完善自我，这样的社会才称得上是学习型社会。
一、成人教育与学习型社会的关系
学习型社会可以被视为一个过程，一个社会和教育融合的过程，它是教育的社会化和社会的教育化过程。这个过程必须要有一个灵活、机动的教育形式与之相随。成人教育具有独特功能作用能够有力的推动学习型社会的建设，为我国建成学习型社会承担重要使命。构建学习型社会与成人教育的关系密切，主要表现为：
1.成人教育是构建学习型社会奠基石。学习型社会形成的基本条件，是社会成员有意识学习即观念上转变与认同。之所以学习型社会理念被我国重视是因为我国必须把沉重的人口负担借由教育和学习转化雄厚为人力资源优势为经济发展建设提供强大人力资本；之所以社会个人应该重视终身学习理念是因为我们生活在社会知识更新速度成倍增加的时代，传统式的接受学校教育之后一劳永与的学习观念已经淘汰，社会成员只有通过不断学习知识、更新技能，在知识大爆炸的时代，学习能力直接影响生活的质量和幸福指数。其次，我国的成人教育实践几乎覆盖了社会的各个角落，各省、市、县以及农村都可以看到成人教育的身影：各级各类学校参与的成人教育学院，广播、电视、网络为媒介的成人教育，近年来发展起来的社区教育学院、开放大学、民间团体和企业有目的有组织成人教育培训等等。这样健全、完善的成人教育为学习型社会提供了恰到好处的学习空间和社会环境；成人教育的内容丰富，大致包括成人基本教育、技术职业教育、生活实用教育、环保休闲教育，乃至于学术进修教育等等这正好实现学习型社会的构建、实施中满足不同人群对不同种类知识的需求。为此，在我国大力构建学习型社会的同时，完全有必要依据学习型社会的建设目标，确立成人教育的应有地位，使成人教育从教育发展战略的边缘走向中心，加快成人教育的发展步伐，促使成人教育为学习型社会的早日实现做出应有贡献。
2.构建学习型社会为成人教育的健康持续发展创造良好的宏观环境。在知识经济时代，学习已成为每个公民生存和发展的基本权利，社会应该尽其所能提供的不同人生阶段，公民学习的不同需求。正如《学会生存》所提出的：“生存是一个无止境的完善过程和学习过程，人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。”学习型社会背景下对学习行为要求，首先要有社会化和普遍化的特征，即在全社会绝大多数成员中形成学习观念、养成学习习惯、形成学习氛围，是学习活动成为社会生活中的常态行为；其次要求具有持续性和长久性的特质，学习型社会中的学习行为不能够只是暂时的或阶段性的，要与时俱进的学习不断完善自己、充实自我，在社会成员完善自我提高自我的同时也是社会的进步过程。这就要求国家一方面，要加强学习平台的建设特别是运用现代科技完善网络信息平台建设，改善知识传播的技术条件以此突破、拓展知识传播渠道；另一方面，要注重创造、鼓励学习，培养学习的文化氛围，以满足学习型社会的发展需要。这些积极因素为成人教育的健康、持续、稳定发展创造了良好的宏观环境。
二、成人教育在构建学习型社会的功能
构建学习型社会，我们首先要做的就是树立科学的思想观念，在社会树立终身学习、全民学习的大教育观。一个社会如果只是青少年的学习进步，那这个社会算不得学习型社会，只有成年人、老年人也不断的学习进步，这个社会能称得上是学习社会。构建学习型社会最终要以构建终身教育体系来支撑，那么成人教育的任务就任重而道远了。下面笔者从成人教育的个体功能和社会功能两个视角阐述成人教育在构建学习型社会中的功能作用。
1.个体功能。成人教育的个体功能是指成人教育活动在个体的发展过程中，发挥的促进个体个性化和社会化的功能，从而提高个体的生存能力和生活质量。以人为本应是学习型社会的主导价值取向，学习型社会的构建的目的就是要促成个体自我价值的实现和个体全面发展。成人教育能够实现个体的个性化功能主要体现在：首先，成人教育注重因材施教，个体完全可以根据自身的现实工作需求或精神需求自主选择学习的形式和学习内容，并且较传统学习形式而言学习时间不受时间和空间的束缚，从而提高个体的学习兴趣与创造力，有利于个体差异性的发展。其次，个体可以通过参加成人教育的多元化课程活动提升自身认识世界和改造世界的能力，有利于个体主观能动力的发展。成人教育能够促进个体社会化进程：在成人参加社会化技能培训当中，成人个体能提高谋生能力，为他们更好的与学习型社会融合打下物质基础。如农民工可以通过参加成人教育课程获得互联网信息技术知识，提高农业技术水平，了解市场需求，开拓农产品销售渠道加强与社会的沟通交流，从而促进个体社会化。构建学习型社会反之能够为成人提供更多的精神粮食，提高生活的品质。学习能够使个体体验心灵和精神上享受，提升精神境界树立正确的人生观和价值观。
2.社会功能。成人教育的社会功能是指通过成人教育培养人活动对社会发展产生的影响和作用。首先，直接提高劳动生产率创造经济价值促进社会的发展。成人教育对成人进行再创造，根据成人知识、能力、行为等不同方面的需求先行实施教育，培养和提高成人的业务素质，优化人力资源。知识经济时代对劳动者提出更高的脑力劳动能力的要求，劳动人员大多从事与信息技术有关的工作（技术人员、科学研究者、管理人员、销售人员）这都要求劳动者具有较高的科学技术水平和不断学习更新技术水平的能力。为了适应社会经济的发展甚至还必须具有创新精神和创造能力和敬业精神、文明的生活态度、行为习惯。而这些能力的培育和养成不能仅靠学习教育就能一劳永逸的完成，对大多数劳动者而言成人教育是他们在接受学校教育之后继续学习的重要形式。其次，成人教育还有利于社会和谐发展。总所周知，教育具有宣传和发扬社会主流文化的功能，通过成人教育在社会成员当中传递科学的道德观念、思想观念，传播树立正义、公平、诚信的社会氛围，从而达到社会成员安居乐业的社会状态。
三、学习型社会理念下成人教育发展路径
学习型社会和成人教育有着密不可分的关联性。学习型社会理念影响之下成人教育的办学思路被开拓更加贴近社会发展和时代进步的需求。知识经济时代，面对国内外环境的集聚变化，贯彻学习型社会理念，创建学习型社会需要成人教育为社会每一位成员提供接受教育的机会和良好平台，这就要求成人教育要充分整合现有的教育资源更好的为大众提供多元化的教育。经过多年来的教育改革，中小学教育和大学教育跨上了一个新的台阶。在现有的学校教育体制之内，学生可利用的教育资源极为丰富，这要得益于政府对教育的投入以及社会各界对我国教育事业的关心与支持。国家发展需要人才的支持，但是我想呼吁的是人才的培养不仅限于学校教育，成人教育是知识经济时代优化我国人力资源的一个重要角色。学习型社会理念对我国成人教育的发展道路提出了理论上的科学指导，我们就是要皆有成人教育活动把我国社会建设成人人要学习、时时能学习的学习型社会。目前，我国成人教育资源相对匮乏，造成这一现象的原因是多方面的。成人教育资源整合是一个复杂的系统性工程，如何成人教育资源整合关系我国成人教育的质量，影响我国成人教育的发展前途，对于改善我国成人教育的劣势地位有非常大的帮助。本文认为可以从社区视角为研究的出发点，提出成人教育资源整合的方案。
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参考文献
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作者简介
张艺凡，女，湖南衡阳人，西华师范大学教育学院成人教育专业研究生，主要研究成人教育、社区教育。