王党会 许天旱 宋海洋 王磊 姚婷珍 西安石油大学材料科学与工程学院
西安石油大学教改项目资助。
摘要：本文针对目前大学课堂教学中，教师的授课内容相对比较固定，往往一门课要讲授多次，教师对授课内容熟稔而学生被动接受知识等特点，提供了一种基于Venn流程图式的课堂教学模式，为弥补传统授课模式的不足提供了思路。授课教师采用Venn流程图式教学法很容易将熟悉的授课内容，以更加系统化、条理化的方式展现给学生，可提高课堂授课的质量，激发学生的学习兴趣。
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关键词 ：Venn流程图 教学模式 教学研究
一、引入
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。温故知今，止于至善，提高当代大学生的哲学素养，人文情怀和科学素养，是素质教育的要求之一。材料学科是一门对数理知识要求较高的学科，在授课过程中，教师往往涉及较多的知识体系和内容，选择一条Venn流程图为主线，穿针引线，使原本结构复杂的知识体系变得简单而富有逻辑性，增强学生对知识的理解和掌握能力，并培养学生的对知识的总结能力，具有探究式的教学模式。同时可激发学生的学习兴趣，让师生间的互动变得轻松有趣，利于知识的发散性拓展。
当前，学生对知识体系和内容进行归纳、总结和展现的能力，是素质教育和创新教育中非常重要的内容。教师将授课中所涉及到的知识体系和内容（尤其是教学难点和教学重点）以图表的方式展现给学生，引导学生掌握和运用这种方法，对学生的能力也是一种提高。
二、讨论
采用Venn流程图的方式对课堂授课内容进行讲授，对授课教师提出了较高的专业要求。一方面，授课教师需要对授课内容的前后衔接，在本专业课程中的地位等内容需要精准的把握；另一方面，大量流程图和图表的授课方式，节约了学生上课记笔记的时间，促进了学生自主学习以及探究知识的主动性，提高了学习能力和课堂效率。因此，需要全面了解学生对Venn流程图教学模式的认同以及教师对本课程知识体系的综合汇总能力以及信息的呈现能力。
第一，采用Venn流程图式的教学方式，可提高教师对知识结构、知识体系和专业知识的综合运用能力，对教师驾驭知识，管理知识和课堂授课的进一步提高具有重要的意义。
《固体物理》是一门以物理学基础知识、概念和思想来阐述并解释凝固态光学、电学、热学、磁学和力学等性质的一门学科。在材料学科中，是一门基础性很强的课程，涉及到微积分、Hilbert内积空间以及矩阵等诸多的高等数学知识。教师在授课过程中，面对众多的教学难点，侃侃而谈；另一方面，则是学生们一脸的茫然。采用Venn流程图式的教学模式，丰富了大学课堂的授课模式，是教师改变传统教学方法的一种尝试，弥补了传统授课模式的不足，提高了课堂授课质量和学生的学习兴趣，将培养创新型应用人才和为学生未来可持续发展的教学理念贯穿于课堂教学中。图1是本文作者在《固体物理》（陈长乐版）中第三章“晶体振动与晶体的热学性质”所采用的流程图。
第二，采用Venn流程图式的教学方式，可提高学生对知识结构、知识体系和专业知识的梳理、总结和运用能力，对青年大学生思维拓展，思维创新具有重要的启发意义。
我们知道，大学的授课方式和学生的学习方式与高中阶段完全不同。目前，教师面临的问题是：大学课堂授课中存在很多问题，如授课中信息量的多少难以把握、专业课程中的基础知识过多以及林林总总的专业术语等现象；学生面临的问题是：涉及专业的相关课程，或多或少的存在体系繁杂，知识点多，知识体系条理化不足等现象，往往导致很多大学生被动的接受学习，即使采用多媒体授课模式也难以避免。因此，通过一条流程图式的知识体系，讲每一章节的知识体系，而Venn流程图主要用于展现元素集合之间的逻辑关系，被各种学科大量采用，是一种条理化清楚、高度凝练的信息处理工具。
三、结论
通过Venn流程图式授课模式的探讨，丰富了大学课堂授课模式，弥补了传统授课模式中的不足，辅之于多媒体和幻灯片技术，将授课内容逐渐转化为条理清楚、层次分明的知识体系，注重学生对知识的接受状况，提高了学生的学习兴趣；进一步激发学生学习的主动性，让书本中枯燥的课堂知识，通过Venn流程图的方式吸引学生的兴趣，从而提高了课堂教学质量，增强了学生掌握知识和运用知识的能力，将学校的人才培养方案中以学生能力形成为核心的应用型人才培养的教学建设体系得到构建和完善。
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参考文献
[1]陈长乐.固体物理学[M].西北工业大学出版社,2011
[2]王矜奉.固体物理教程[M].山东大学出版社,2004
作者简介
王党会，男，西安石油大学材料科学与工程学院，E - mail ：wdhyxp@163.com。