【摘要】幼儿教育阶段，是孩子的启蒙阶段。这一阶段中，家长对幼儿的影响力格外重要，从生活习惯到性格培养，家长的作为都将在孩子日后发展上留下烙印。随着时代的发展，越来越多的家长选择送孩子去幼儿园，并且主动参与到幼儿园的教育活动中。实践表明，这些做法有助于孩子受到良好的管理教育，也有助于父母的修养提升。本文笔者以促进家长积极参与幼儿园管理为核心，提出几点切实可行的办法。
【关键词】幼儿园管理家长有效参与
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）19-0180-02
前言
目前，教育改革如火如荼地进行，幼儿园教育的改善也从未停止，并且幼儿园内部的管理机制和方法受到了高度重视，“园本课程”的开发成为幼儿教师和管理者的一项重任。孩子在幼儿园中快乐地学习、生活和成长，是每个家长，每位教师的心愿，而这些需要家长的积极参与。家长参与到幼儿园管理中来，并非是“指手画脚”，而是将家庭教育与学校教育很好地统一起来，提供有价值的建议，实现教育的统一性，知识性教育和心理教育都会事半功倍。而且，从教学资源的角度来说，家长的参与是非常重要的，对孩子成长的具有重要意义。
一、开放幼儿园管理。
许多家长不放心幼儿园的管理，很大一部分原因在于他们并不了解幼儿园的管理规划，缺乏对幼儿园管理的整体观念，只能从某个点上看，造成对幼儿园管理的误解。因此，要想实现家长参与的幼兒园管理，就必须向家长开放幼儿园管理，将幼儿园现行制度和方法公开化，将未来的管理方案公示，更让家长了解幼师和管理者为自己孩子量身定做的管理方案。开放幼儿园的管理，可以通过文字的形式，如向家长发邮件；或是通过图文的形式，如黑板报和家长会的结合；或者是通过讲说的方式等等。开放幼儿园的管理能表现幼儿园对家长的信任和对自身教学水平的自信，降低了家长因为不了解而与幼儿园发生冲突的可能性。而且要注意这种开放是向全体家长的开放，体现一定的公平性，否则也是会容易出现误解的。在家长了解了管理方案之后，可以同时站在管理者和幼儿的角度来思考问题，一些原本的“症结”就很容易伸展开。
二、组织家长监督会。
并非所有的家长都有时间和精力参与到具体的幼儿园管理之中，并且人数太多也容易造成意见的拥挤和不畅，办事效率也比较低。因此建议采用组建家长监督会的形式，在诸多家长中，由家长自己选择有精力和能力来具体参与幼儿园管理的这部分家长，成为家长与幼儿园之间的维系者，实现相互意愿的沟通。在出现家校矛盾时，能作为沟通者代表家长发声，并向其他家长传递解决办法和结果。培养家长监督会，完全凭自愿和选举的方式，并且建议定期进行更换，尽量可以让所有的家长都轮流参与到这个小组当中，能增强主人翁意识，和幼儿园之间建立更加紧密的关系。这也是家长参与幼儿园管理的一种责任，需要家长慎重并积极参与。
三、借助大众媒体宣传。
现阶段，幼儿园在实行教学和管理方面的改革，与传统的教育理念有所不同。而对于部分家长，这种转变往往是不可接受的，这也是幼儿园的宣传教育不到位。家长也是通过自己做“孩子”的经验来判断幼儿园管理的优劣，实际上是不科学的。究其原因，是他们不熟悉幼儿管理的趋势和方法，未认识到新的管理手段给幼儿发展带来的积极作用。所以幼儿园要借助大众媒体的宣传方式，将现行的幼儿园管理模式通过视频的方式播放出来，并将参照的国外管理实例，以及他们的管理结果等都加入其中，以促进家长对现行幼儿管理方式的了解，对幼儿管理提出更多好的建议。幼儿园教育离不开家长的参与和理解，所以幼儿园必须持有开放的心态，将家长也纳入管理者的一份子，只有这样，才能实现家校联合。因此要信任这些家长，将必要的管理知识与之分享，提高他们的理解能力，更有助于提升幼儿园的管理教育水平。
四、实现家园合作。
家园合作是一种双向的互动和管理行为，家庭教育和幼儿教育必须紧密结合起来，家园合作才是最佳的教育途径与方式。当前，在幼儿园教育中，家长的作用越来越被重视，更多的家长也被邀请参与到幼儿园的活动中。例如“家长开放日”的举办，邀请家长来到园内，观察孩子们日常所受的教育，并且参与到一些亲子游戏活动中，培养幼儿与父母之间感情的同时，更提升了家长对幼儿教育的理解，有助于日后的沟通。或是举办幼儿成果展览，家长最希望看到自己孩子的进步，这也是他们将孩子送到幼儿园的目的。所以，在进行成果展览时，要注意展现每个孩子的进步，可以是各个方面。让家长不仅从中收获对自己孩子的了解，更接受一些新的教育方式，融入到日后的家庭教育之中，是非常高效的。另外，更要加强幼儿园和家长的有效沟通，如在家长接送孩子的间隙，可以轮流与家长进行交流，简单了解孩子的思想动态和学习成长等。
总之，幼儿园是孩子快乐成长的乐园，家长是孩子的第一任启蒙老师，实现幼儿园管理家长的有效参与，能使得家庭教育与幼儿教育相同时，实现教育的连贯性，共同促进良好的教育效果。
参考文献：
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[3]张莹.家长有效参与幼儿园管理初探[J].作文成功之路：教育前沿，2017（11）：48.
作者：李伟玲