摘要：众所周知，学校是开展素质教育的主阵地，班级则是学校组织学生学习的基层组织，可以说班级管理运行状态和学生健康、和谐、全面发展有着紧密联系。但目前小学班级管理普遍存在观念落后、受应试教育体制影响以及考核标准有误等问题，无疑影响班级管理效率和管理质量，一定程度上还会影响学生的健康成长。对此，文章根据上述问题提出相应的解决对策，望给教师在小学班级管理方面提供参考。
关键词：小学；班级管理；问题；对策
中图分类号：G625.1文献标识码：A收稿日期：2018-01-11
一、小学班级管理存在问题
1.管理观念落后
在以往小学教育班级管理中都由管理者制定管理政策，班级教师则按照政策执行即可，无需自主创新。教师和学生的教与学在这种管理模式下无法得到体现，以致教师失去主动性。在当前教育形式的影响下，虽然成绩十分重要，但它并非观察学生全部，很多小学都过于注重眼前利益，即学校升学率和市内排名乃至全国排名。因此学校就将教师经济利益和学生成绩挂钩，奖励过重，惩罚也过重，目的则在于提升成绩。但这种模式不仅没有提升成绩，还造成教师心理越来越急躁，不注重学生心理变化和个体差异，尤其对学习成绩较差的学生没有较好的耐心，更没有精力顾及班级管理。此外很多小学班级管理缺乏民主性，教师普遍缺乏民主意识，认为这些工作都是上級指派，当权利受到侵犯时则会消极怠工。
2.应试教育影响
大多数学校受应试教育体制影响开展“填鸭式”教学，将升学率看作衡量班级管理效果标准，更将学生成绩作为评价教师教学水平和学校教育水平的参考因素，正是这种以成绩评判一切的教育模式影响了学生的健康成长。通过对小学班主任调查得知，当前小学班级管理普遍重视智力教育，以致学校领导和各科教师在智力教育方面费尽心机，无心管理其他事情。常见现象即音乐、美术、体育等副课被语文、数学、英语等主课占据，根本无法培养学生的创新精神。
3.考核标准有误
教育考核评价目的在于促进教师和学生共同发展，通过采集被评价者信息并分析相应结论，为后续班级管理提供决策性依据。班级是学校教育教学基本单位，班主任则是教育教学指导者、管理者、组织者，更是开展教学工作的主导者。可以说，班级管理成功与否和学校全面工作有着紧密联系。现行班级评价体制中普遍存在过于关注班级管理成果现象，并不考察班主任在班级管理中的工作强度和劳动量。在基础较好的班级中，教师管理工作量相对较低，评价时也比较容易获得好的结果。而在基础较差的班级中，其管理工作就有较大的量和难度，班主任自然而然需要付出心血，但获得的评价却较低，可以说这种注重工作结果的评价会打击班级管理积极性，甚至还会影响班级教学活动。
二、小学班级管理的策略
1.转变班级管理理念注重学生全面发展
我国小学班级管理长期以来普遍缺乏活力，对考试成绩热情依旧高涨，不重视学生个体差异和全面发展。因此，在全新素质教育大背景下，学校应树立科学合理教育目标，紧紧围绕学生开展各项管理活动。虽然成绩对于学生而言较为重要，但学生发展并非只单纯看重成绩，需要发挥个体主观作用，学校领导和行政人员以及教师都应参与到学生发展当中。尤其班主任应深入分析学生具体情况并开展针对性教学，促使学生获得全面发展。与此同时，教师在班级管理中应始终坚持平等、民主、公平公正的原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，有利于促进学生健康成长。通常班级管理中的公平公正多体现在教师及时鼓励和表扬后进生，引导其不断努力，不能因后进生的学习成绩就对其进行语言讽刺和挖苦。当优等生犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒，这种行为不但不能帮助学生改正错误，长此以往还会助长学生不良风气。除此之外，初中班主任在班级管理中应引入人和，有利于缓解班主任和学生之间沟通以及家长过分介入等问题，充分了解学生内心需求和走进学生心灵，只有这样才能促使学生对班主任敞开心扉，主动沟通交流，避免因心理问题而影响学习。
2.科学运用语言艺术充分发展学生个性
班主任是班级管理的引导者和组织者，扮演着十分重要的角色，其中班主任语言艺术直接影响班级管理效率和管理质量。应根据学生年龄和心理特点运用语言，以此保证学生和班主任在和谐平静的班级氛围中开展教与学，提高班级管理质量。相关调查研究结果显示，宽容的力量往往大过惩罚，班主任管理学生时应抱宽容耐心的态度，从而促使学生健康成长。批评也是一种语言艺术并含有多种方法，针对不同人也有不同的批评方法，所以班主任批评学生时应讲究相应的艺术，获得良好的效果。无声的批评在有的时候产生的效果也是出乎意料的，这种批评方法能给予学生充分的尊重，最重要的是能帮助学生深刻认识到自身所犯的错误并主动纠正。反之严厉的批评在某种程度上会让学生产生逆反心理，更不能从内心深处认识错误，纠正更是不知从何谈起。针对上述现象则要求班主任管理学生时应根据实际情况运用无声语言并将其和有声语言相结合，提高班级管理效果。例如，班主任遇到性格极为活泼、不服从管教的学生就可运用部分感人事迹打动其内心，让学生真正体会班主任的关爱，从而促使其改正错误，使其注意力集中到学习方面。班主任在日常教学中一个肯定的眼神或微笑就会鼓励学生，让其感受到班主任的关爱，进而全身心投入学习中，提高配合度。
3.完善班级评价体系提高班级管理效果
小学班级管理应不断完善评价体系，可以运用激励机制，改进对学生的评价方式。其中激励机制在于激发教师和学生的主观能动性，提高教学工作效率。通过设立科学合理目标以及根据教学管理中师生合理需求对学生潜在能力进行激发，引导学生的心理状态走向最佳境界。同时运用合理激励机制适当评价学生，激发学生的学习兴趣。而学生在教师表扬和鼓励下会努力且主动学习，提高学习效率。教师应及时在教学活动中给予学生恰当的评价，尤其应多应用随机性激励评价使学生充分感受到来自教师的关心和尊重，从而全身心投入学习当中。另外，应完善班干部选用制度。众所周知，班干部是班级管理不可缺少的一部分，其人选是否得当和班级教学管理工作有着紧密联系。选拔班干部标准应以学校和班级制定的教学管理目标为主，尽可能选择德才兼备的学生作为班级干部，最重要的是遵循公开竞争和民主原则，每一位学生均有机会竞选班干部，有利于形成良好班风。
三、结语
总之，班级管理是小学教育不可缺少的一部分，只有科学有效的班级管理才能调动学生参与学习的积极性，主动和教师以及其他学生进行沟通交流，提高学习效率。而班主任作为班级管理的主要负责人更应转变班级管理理念，科学运用语言意识，不断完善班级评价体系，充分发展学生个性，促使学生在轻松愉悦的班级氛围中掌握知识，从而真正提高教育质量，促进学生全面发展。
参考文献：
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作者：韦荣胜