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加强语言文字训练,提高学生阅读水平

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2017-06-06
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语文学科是具有工具性的基础学科。它的任务是学习语言,发展思维,陶冶思想情操。学习语言指指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力,也就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,这是其他学科替代不了的特殊使命。因此,在语文教学中,必须引导学生通过学习课文语言,具体了解课文内容,领会作者的思维过程,把认识事物和发展语言结合起来,把语言训练和思维训练统一起来,从而提高学生的阅读能力,发展学生的智能,陶冶学生的情操。

一、坚持文道统一原则

每一篇课文都传递着作者深刻的思想,文章里的思想内容与语言就像血和肉,它们是分不开的。在阅读教学中,必须着重于语言训练,把思维训练和思想教育有机地融进语言训练中,引导学生从语言人手,去理解课文内容,去揭示语言的内涵,体会课文的思想教育意义。在学生整体感知课文大意之后,需要进一步分析理解,体会文章思想感情,这时就要善于指导学生抓住重点词句进行语言文字训练。

例如《月光曲》里写贝多芬在茅屋外听到兄妹俩的对话,最后一句是妹妹说的:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”教师可以问同学们:“‘随便说说’是什么意思?”学生回答后,继续让学生找出“随便说说”指的是对话中的哪个句子?学生很快找到,并且说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”接着再问学生:“盲姑娘是真的只是随便说说吗?”学生的回答是否定的。教师继续问:“既然不是随便说说,那妹妹为什么说是随便说说而已呢?”学生便积极开动脑筋,纷纷举手发言,说得很深刻,很全面。通过联系上下文,层层深入,让学生感知了词句的丰富内涵,体会了人物的复杂心情。这样,学生既深入理解了课文内容,也提高了思维能力,又加强了语言文字的训练。

二、突出“以读为本”理念

在阅读教学中,要把握阅读规律,根据教材特点,选取读的方法,初读知大意,精读品文字,熟读悟情感。通过反复读来理解语言文字,熏陶思想,增强语感,积累语言材料。有的文章段落,内容比较复杂或语句较为含蓄的,学生难于体会出来的,教师要充分发挥范读的作用,帮助学生准确地体会语言文字所表述的思想感情。

入选小学语文的课文都是优秀的作品,文中有大量的词汇值得师生细细品味,学生理解了文本用词的准确,再将文中的词语积累下来。而积累语言材料最好的方法莫过于多读多背了。如《匆匆》一课,语言优美,词汇丰富,学生在初步感知课文是怎样描述时间匆匆而逝的前提下,让学生选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出最能体现时光匆匆特点的词语。接着让学生画出令自己感悟最深的句子,并用自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。学生在充分朗读中,不仅读出了作者对时光流逝的无限感慨,还积累了“头涔涔、泪潸潸”“针尖上一滴水”“过去的日子如轻烟……如薄雾………”“像游丝样的痕迹”等优美词句,从而培养学生的语感,丰富学生的语言积累,使语言文字训练落到实处,为学生进行习作打下坚实基础。 .

在进行朗读训练的时候,老师一定要结合不同的文章类型,运用不同的朗读方式,这样才可以取得良好的教学效果。例如在教学《鸟的天堂》中,学生朗读描写大榕树叶子的第八自然段时,我指导学生:我们要把能突出榕树茂盛的词语读重音,为了表达出作者的喜爱之情,要一边读一边想象榕树一点一点长大的样子。读完第三句后,停顿要稍长,在心中酝酿感情,最后把喜爱之情充分地表达出来。这样的指导,不仅使学生领略了祖国语言文字的精美,还增强了阅读学习兴趣。阅读教学中,读是感受、领悟语言的重要手段,我们要贯穿在课堂的始终。

三、创设语言运用机会

叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和写作的熟练技巧。”阅读教学不只是培养学生的阅读能力,还要发展学生运用语言的能力。语文教师必须深钻教材,精心设计课堂练习,使学生能运用所学的语言材料和语言表达形式进行口头和书面表达。

如在教学《桂林山水》中的排比句时,教师可以一方面通过指导朗读让学生感受桂林山水的美,另一方面让学生仿照文中排比句试着写一写其他景物。学生在掌握排比句的同时,也学会了作者描写景物的方法。再如课文《美丽的小兴安岭》,句式优美,词语生动。为了让学生更好地掌握这些优美的语言,我进行小练笔《秋天的公园》,让学生进行仿写,在习作中许多同学学习了范文中精彩的语言文字。加强语言文字训练,必须要注意训练的内容是全方位的,而且一定要面向全体学生,保证学生的主体地位,这样学生的素质就会得到全面提高。

综上所述,我认为要想提高语文教学的总体质量,必须加强教学中的语言文字训练,在进行语言文字训练的时候,一定要突出语文的基础性与工具性,让学生可以初步正确地理解与运用语言文字。培养学生的听、说、读、写的能力,实现语文教学工具性与人文性的和谐统一,使学生能正确地理解和运用祖国的语言文字,达到新课标对语文教学的要求。

(作者单位广东省江门市蓬江区发展小学)