一、用绘本，灵动有趣
绘本实在是神奇的东西，从几岁到一百岁的人都能从中获得乐趣，启迪思考。绘本图文搭配，生动呈现，启发探索与学习的乐趣，让读者在绘本中发现新世界，这对儿童来说尤为突出：他们会与故事人物发生情感的交流，把自己的情感进行投射，获得了情感的交流与教育。即使是小小的或薄薄的一本书，里面所包含的内容都极为深广，很多故事中蕴含着德育资源。这些德育资源比平时的常规说教式教育更加生动，更加有趣，儿童在与绘本的亲密接触后，达到“润物细无声”的教育效果。教师要精心挑选适合儿童的绘本故事，依托绘本，把养成教育融合到趣味盎然的绘本阅读中，打造以德育为主的绘本教育新通道。当一本本精美的绘本作品出现在儿童面前时，这些绘本故事中所娓娓讲述的故事定会在儿童的心里种下一颗颗“健康成长”的种子。绘本中的道德教育就像是一汪柔水，潜移默化中，引导儿童积极向上，将他们性情中天真、善良、美好的一面带给身边更多的人……只有选择恰当的绘本，才能达到以儿童兴趣为支点，更好地引导儿童的行为，使道德教育的目标和内容无痕地渗入其中。
二、悟绘本，触动心灵
在品德课堂上，笔者选择与主题很适切的内容，目标一致，富有创新性，真正做到“以生为本”选绘本。对于绘本中各式各样的故事，老师要学会分类保存和使用。如“合作与分享”故事系列让孩子们懂得了只有学会分享与合作，才能创造和谐、快乐的人生；“做人”故事系列中让孩子们从故事中的人物形象去寻找自己的影子，寻找自己的学习榜样，从而学到为人处世方法、价值观和道德意识，等等。对绘本故事德育资源进行挖掘，鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的感受，通过大家的交流，把故事德育资源归纳出来。学生通过自己的讨论，所谓“有感而发”就更容易掌握应有的道理。运用绘本素材将绘本故事与课堂教学巧妙结合，可以深化学生的道德认识，比简单的说教效果更明显。绘本拓展，就让品德课堂跨越了时间和空间，贴近儿童的现实生活。联系教材，有针对性地选择绘本，联系教学对象仔细地潜下心来思考，彰显绘本的魅力。教学《保护牙齿》主题时，恰逢“爱牙日”主题教育活动，考虑到二年级儿童的实际情况，于是挑选了与牙齿相关的绘本，儿童深受启发：鳄鱼都知道该刷牙，我们就更应该自觉了。这种生活教育是那么快乐。看完《牙齿大街的新鲜事》绘本之后，孩子们肯定都已经知道了，保护牙齿的好方法。诸如此类，在品德课堂上将绘本故事巧妙地引入，儿童的注意力地很容易就被牢牢地吸引，也触动学生的心灵，自然而然引发他们回忆起已有的生活经验，并在交流故事的理解中碰撞出思维的火花，教育的效果自然不言而喻了。
三、演绘本，指导行为
绘本具有非常独特的表征：绘本主要“用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉影像，就仿佛是一部电影短片。”（彭懿语）在品德课堂上，教师要搭建各种体验平台，创讲台为舞台，开启儿童智慧的大门，引领儿童对绘本角色进行扮演或创编。角色扮演的游戏，主要功能在于把故事里的角色，跟孩子真正联结起来，从而促使孩子把自己的生活经验和故事情节联结起来，去感受故事角色的情感，比照自己与故事角色的一言一行，从而产生共鸣，潜移默化的教育就会在这个过程中悄悄地发生了。就在这样角色扮演中，孩子会慢慢地理解故事中的含义。正如一位学者说过的：孩子的童年需要文学的浸润，用表演的方式来演绎文学，将会是孩子一生中最珍贵的记忆。通过游戏的方式，培养孩子情绪管理、人际沟通、自我探索与社会适应能力，也就是说提升孩子的心理能力。借助绘本玩角色扮演的游戏，是促进孩子心理能力的发展简单而又有效的好方法。在表演绘本角色过程中，当成一次愉悦的游戏，在游戏中体会绘本角色的心情与处境，学会分享、交流自己的情绪、情感，形成自己的行为准则。
在品德课堂中引入绘本故事，就是要用绘本的力量潜移默化地影响学生的内心和行为，塑造学生健全的人格，促进学生良好行为的养成，为儿童终身发展奠定良好的基础。
（作者单位福建省厦门市彭厝学校）