《七颗钻石》第一课时教学设计

• 投稿菲斯
• 更新时间2016-02-05
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　[摘 要]童话故事有着动人的情节、神奇的想象，把学生带入故事情境是教学的目标。教师可以创设情境，引出课题，然后让学生初读课文，整体感知，接着聚焦背景，梳理文脉，学讲故事，掌握童话写作的技巧和鉴赏童话的方法。 
　　[关键词]七颗钻石 情境 背景 童话故事 
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-079 
　　【教材分析】 
　　《七颗钻石》是一篇经典童话故事，以浅显易懂的语言、曲折动人的情节、清晰有序的脉络、丰富神奇的想象，为我们讲述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出一股巨大的水流，并跳出七颗钻石，升到了天上，变成七颗星星的故事。这篇短小的童话故事寄寓着作者美好的愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。课题和故事的结尾凸显了童话的象征意义：爱心是永恒的，它像钻石和星星一样晶莹闪烁，珍贵而永恒，超越时空，普照人间。 
　　【教学目标】 
　　1.会认8个生字，会写左右结构的生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等词语。 
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
　　3.抓住水罐一次次的变化，梳理故事情节，初步感知爱心的神奇力量。 
　　【教学重点】 
　　识字写字，朗读课文，理清故事脉络并用简练的语言概括，感受童话故事的神奇。 
　　【教学难点】 
　　引导学生想象说话，体会爱心的神奇力量，学讲故事。 
　　【教学过程】 
　　一、创设情境，引出课题 
　　1.情景导入。（大屏幕出示星空图片） 
　　你们瞧，夜晚的星空，是那么浩瀚，那么璀璨。小时候，我最喜欢望着星空，听奶奶讲故事。瞧，牛郎与织女隔着银河，遥遥相望。看，这北斗七星像钻石一样闪耀，它的背后有一个神奇动人的故事，故事的名字叫“七颗钻石”。 
　　2.教师板书课题，学生书空课题。 
　　教师板书时强调：“颗”是“颗粒”的意思，右边是“页字旁”。 
　　3.齐读课题。 
　　二、初读课文，整体感知，学习生字，书写生字 
　　过渡：《七颗钻石》讲了一个怎样神奇的故事？ 
　　1.初读课文，提出朗读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。（学生自由读课文） 
　　2.集中识字。 
　　（1）课件出示本课生字词： 
　　钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 
　　舔净 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 
　　累 竟 哀 凑 咽 
　　指名认读，正字正音。 
　　（2）（教师出示“咽”的生字卡片）这个字是多音字，在本课中读yàn。 
　　课件出示以下句子：“李红被妈妈训了一顿，呜咽起来，咽到咽喉的食物全吐了出来。”（指名读） 
　　（3）（出示“唾沫”的生字卡片）这两个字不容易读准，读音是tuò和mò，如果把这两个字连起来，要读tuò和mo。“沫”单独念时读第四声，在“唾沫”这个词里，要读轻声。（指名读） 
　　（4）齐读本课含有“凑”字的句子。（出示语句，标红“凑”字。） 
　　“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。” 
　　“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。” 
　　两个“凑”意思一样吗？（出示字典中的解释，选择义项。凑：①聚集;②接近。）你认为这两个句子分别该选哪种解释？ 
　　小结：同一个字在不同的语言环境中，意思不同，这就是中国汉字的魅力。 
　　（5）写字指导，教师边范写边讲解写字要领，学生书空。 
　　“凑”字左边两点水，右边是“演奏”的“奏”。右边的“奏”横画左低右高，中间一横最短，下面是“天”，最后一笔捺要变点。 
　　过渡：“唾沫”这两个字怎样才能写正确、写好看？ 
　　交流：“唾”字的“口字旁”写得小一些，高一些;右边的“垂”字要注意笔顺，中间一横最长，最后一横最短;横画间隔均匀。“沫”字注意右边“末”字上横长下横短。 
　　过渡：把这些字词放到课文里再读一读，想想这篇童话讲了一个怎样神奇的故事。 
　　三、聚焦背景，感受旱情 
　　1.指名学生读第一自然段：这个故事是在什么情况下发生的呢？ 
　　2.创设情境，体悟灾情。 
　　课件出示课文第一自然段，学生齐读：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。” 
　　3.朗读体悟，感受旱情。 
　　你从哪句话看出这是一场大旱灾？（“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”） 
　　你又从哪个词看出这是一场大旱灾？（“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”） 
　　这些词语和句子让你感受到什么？（十分缺水、水的宝贵、旱灾严重） 
　　谁来读出旱灾的严重？（指名读、评价读、教师范读）一边读一边想象旱灾场景，就可以读得动情。 
　　小结：真是一场可怕的大旱灾。 
　　四、再读课文，梳理文脉 
　　过渡：在这大旱之年，有位小姑娘深夜出门为生病的妈妈找水。在小姑娘找水的过程中，水罐发生了一次又一次神奇的变化。 
　　1.再读课文，感受变化。 
　　走进2-4自然段，看看水罐发生了哪些神奇的变化。 
　　2.通读课文，梳理线索。　　指名逐段读课文，教师列出提纲。（教师相机板书） 
　　水罐变化：空→满→银→金→钻石、水流→星星 
　　3.梳理情节，概括内容。 
　　根据教师的板书内容，你能完成填空吗？ 
　　地球上发生了                           。 
　　一个小姑娘             ，累倒后醒来，水罐            ;小姑娘把             ，水罐              ;妈妈把             ，水罐               ;小姑娘把              ，水罐              。七颗钻石升上天空变成了七颗星星。（指名说） 
　　小结：把文中的重点词句串起来就是课文的主要内容。 
　　五、感受神奇，体会孝心 
　　1.话神奇，谈印象。 
　　师：在水罐一次次的神奇变化中，哪一次变化给你留下的印象最深？ 
　　2.交流反馈。（根据学生的实际情况，随机教学。） 
　　预设：学生觉得水罐第一次变化很神奇，印象最深刻。 
　　3.走进“为母找水”的情节。 
　　过渡：让我们走进小姑娘为母亲找水，水罐由空变满这一情节。 
　　4.感受神奇。 
　　（1）你从哪儿感受到神奇？（指名读） 
　　课件出示句子1：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
　　（2）抓住关键词，体会神奇变化。 
　　课件出示句子2：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里装满了清澈新鲜的水。” 
　　你发现了什么？你认为哪句好？为什么？（“竟”表示小姑娘对这神奇的变化感到太意外了。） 
　　5.体会孝心。 
　　（1）为什么水罐会发生神奇的变化？让我们看看水罐第一次变化之前都发生了什么。 
　　课件出示以下内容：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”（齐读） 
　　（2）联系上文，加深理解。 
　　小姑娘这时出门找水，也许找不到水。为什么？（学生回答） 
　　过渡：可小姑娘为了救生病的妈妈，却毅然决定拿着水罐出门找水。 
　　（3）想象情景，补充说话。 
　　小姑娘会去哪儿找水？结果怎样呢？（指名说） 
　　说话练习： 
　　她来到                   ，但                     了; 
　　她来到                    ，但                    了。 
　　是啊，她去过很多地方，脚磨出了水泡，双手被岩石划破了，衣服被荆棘割破了，所有的地方都找遍了，仍然没有找到水。小姑娘太渴了，太累了，倒在沙地上睡着了。她会做一个怎样的美梦？请同学们闭上眼睛，用你们的想象力，创造神奇的梦境吧。 
　　（4）补充情节，创造神奇。 
　　出示：小姑娘梦见                                         。 
　　交流：学生说出各自想象出来的梦境，教师随机评价。（小姑娘的孝心感天动地，创造了奇迹。） 
　　（5）抓关键词句体会孝心的可贵。 
　　课件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。” 
　　有了水，小姑娘高兴吗？文中哪个词表现出来？（喜出望外）你们有喜出望外的事情吗？（指名说）请读出喜出望外的感受。（指名读、评价读） 
　　六、学讲故事 
　　1.自由讲故事：请大家试着讲一讲“为母找水”这一片段，大旱灾部分也要讲出来。   本文由wWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
　　2.指名讲故事。 
　　七、课堂小结，质疑思考 
　　1.小结：这节课我们从水罐的变化中，感受到童话故事的神奇和小姑娘感天动地的孝心。 
　　2.质疑：水罐由空变成了装满水，从木头做的变成了银的，后来变成了金的，最后还跳出了钻石，你发现了什么？ 
　　3.思考：水罐为什么会越变越珍贵呢？在小姑娘一次次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢？下节课我们将继续学习课文，去寻找答案。