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仿随学习是学习外语口语的自然途径

  • 投稿晏耀
  • 更新时间2015-10-09
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◎王健

笔者的侄女跟随父母到北京读小学,没多久京腔就出来了,不到半年北京话就很溜了。接着又去了广东,不出一年广东话也说得有声有色。这是一种在孩子身上普遍存在的现象,就是到了国外,面对一门新的语言,孩子们在学习口语上的优势也总是超出成年人。

为什么成年人在这方面还不如未成年的孩子呢?作为成年人我们常常用理性的眼光去审视一切,遇到什么事情都先分析一下,搞清楚、弄明白了再做选择,这种成熟的判断力使我们成年人不会轻易地“跟着感觉走”,这都得益于我们成年人的理性思维已发展成熟。

然而,与书面语言有着比较严谨的语法规则有所不同,那些灵活多变的口语却包含了许多不确定的因素,譬如说话时的情景、表情、语调、肢体动作,等等。正是这些因素的加入,使得口语可以传递相当丰富的内容,而这些意会的东西,大都难以进行理性的分析,从而作出清晰的判断,就这样,在学习外语口语方面,我们成年人的理性优势反而让我们的效率大打折扣。

与成年人相比,青少年的思维还处在发展阶段,理性思维还比较弱,与感性思维之间还不怎么平衡和协调,然而,正是由于这种不平衡,才使得青少年的感性思维比较活跃,形成了他们特有的思维活动规律,而这些特点恰恰又与外语口语学习的规律相吻合:

一、容易“感情用事”

表现为遇事容易被情景所感染,极易被情绪所左右,而口语大都是以情景为依托,有着较为丰富的情绪感染力。

二、理性常常“休眠”

表现在生活中不加分析地跟随,不加思索地模仿,而口语更多地是一种在跟随中学习,在模仿中运用的东西,这种一古脑儿地接受的方式,反而使外语口语的学习一步到位。

三、思维活泼跳跃

表现在活动中瞻前顾后、左顾右盼、自然联系。而口语的特点就是综合的、联系的,综合了语音、语调、语感、表情、动作,等等。

四、思维边界模糊

表现为在生活中往往把现实与虚拟相混,这个特点反而容易跨越外语学习“缺乏语言环境”这个坎。

这种以情景为背景,被情绪所激发,不假思索地随从,亦步亦趋地模仿,宜真宜幻的跨越,形成了青少年时期特有的学习方法——仿随学习。而仿随学习是学习外语口语最有效的方法。因此,中、小学外语应当以口语的学习为主,年龄越小,口语的比重应该越大。这样既可以扬长避短提高学习效率,又可以解决长期困扰我们的“哑巴英语”现象。

(作者单位 烟台大学海洋学院)