◎王云
随着新课改的深入推进，互动式教学模式受到越来越多的关注，当前我国的小学美术教育受传统教学模式的影响，存在着许多问题。小学美术教师急需转变教学观念，适应新课改的教学状态，实现小学美术教育向师生互动型现代化教育模式转变。小学美术互动教学是实现我国现代化素质教育的关键，对于促进小学教育具有重要意义。小学美术教师要掌握一定的互动教学理论基础，把握互动教学在实践中的作用，因此，本文分析了课堂互动教学模式的意义和特点，并对其在实践中的应用进行探究。
一、浅析课堂互动教学模式
所谓“互动”就是指人与人，或是人与物，以及物与物间相互的影响或是相互的作用。也就是说互动是双方的，并且是动态的过程。互动最基本的形式是由一方发出信息，由另一方接受，在这一过程中双方的地位是平等的。作为教师要改变传统满堂灌的情况，不再做控制学生的工具，而是要借助多种教学形式，与学生平等互动。“教学模式”一般是指在一定的教学思想、教学理论影响下建立的具有一定稳定性的教学活动或程序。教学模式突出把握教学活动的整体与要素的内部关系与功能，以及教学模式的操作性与秩序性。而“课堂互动教学模式”就是在课堂教学过程中，教师与学生以及文本的多维互动关系，借助优化教学的互动过程，也就是借助调节教师与学生间的关系以及他们相互间的作用关系来促进师生间的和谐互动，促进学生主体性的发挥，进而提高教学效率，增强学生的自主学习，这是培养学生良好学习习惯的一种良性教学模式。这种教学模式重视教师与学生间的情感交流与沟通，重点强调“互动”，且贯穿于整个教学活动中。因此，它能够更好地把握教学的流程以及教学的各个要素，满足了新课改对于教学模式的要求。
二、课堂互动教学模式在小学美术教育中的实践探究
1．创设互动式教学环境。小学美术教育是具有一定创造性的活动。教师要创设一定的教学环境，引导学生进入师生互动状态，小学美术教师首先要熟练掌握美术课本的知识点，以便能够灵活运用知识点来巧妙营造互动环境；其次，小学美术教师要准确把握小学生的认知特点，结合小学生的实际生活对美术课本进行艺术加工，以吸引小学生对于教学内容的兴趣，激发其学习兴趣，保障互动的顺利进行。例如，在进行“春天来了”的美术教学时，教师可以利用小学生好动、好奇心强的特点，首先以提问的方式调动学生注意，借助学生熟悉的歌曲“春天在哪里”来提问，“同学们听过‘春天在哪里’吗？会唱吗？”学生们回应“听过，会”，之后教师可以和学生们一起唱这首歌曲，使得学生在歌声中追寻春天的味道，感受春天的欢乐，为接下来的教学内容的展开营造良好的教学环境。
2．注重与学生的情感交流。小学美术教师要关注每一位学生，善于发现学生的优点，重视拉近教师与学生的距离。在教学中，要重视隋感交流，营造温馨、轻松的课堂气氛。当学生心情愉快、感觉被关注的时候，容易激发想象力，开阔思维，提高学习效率。教师要抓住这一特点，注重情感共鸣，调动学生互动的积极性。例如，并不是每一位学生都擅长美术，有些学生甚至存在厌烦情绪，因此，教师在美术教学过程中，更应多关注这些学生，多与学生谈心，尝试与其交朋友。对于学生学习中产生的困难要耐心予以讲解，不要轻视学生的任何小问题，帮助其树立学习美术的信心，培养学习美术的兴趣。
3．注重激发学生的主动性。互动式教学中教师与学生的地位是平等的。一方面，教师在教学过程中发挥重要的主导作用；另一方面，在互动式教学过程中更应重视学生主动性的发挥。因此，营建小学美术课堂的互动模式，首先要关注学生的主动性。要激发学生的主体意识，教师首先要充分发挥其主导作用，营造适合的互动场景，充分给予学生创作的空间，促进其主动性的发挥；其次，教师要注重调动学生的生活经验，促进其情感的发挥以及知识的运用，鼓励其主动探究、大胆询问、促进其敢于实践、创新；最后教师要充分尊重学生的不同意见。学生的主动性多源自自己的亲身经历与知识积累，在教学过程中教师要多留些时间鼓励学生进行自主创作。另外，值得注意的是充分发挥学生主动性的互动式教学，不是混乱课堂环境里的师生互动，而是在教师引导下的有序进行。
三、结论
我国小学美术教育应顺应新课改的要求，进行互动式教学的尝试，以促进现代化教学模式的建立，促进学生素质的提高。因此，教师要重视互动式教学模式的理念与教学策略，结合小学美术教学的特点，灵活运用。本文分析了互动式教学的含义以及特点，并提出了一些实践策略，如创设互动式教学环境，注重与学生的情感交流，注重激发学生的主动性，等等。
（作者单位 江苏省阜宁县益林镇益北小学）
（本栏责任编辑 李彩英）