马振旗
摘要：本文旨在探讨如何提高大学生课堂学习兴趣，指出教师人格魅力对于建立良好师生关系、提高学生学习兴趣的重要性，说明通过优化教学方法，可以提高学生自主学习的能动性，以及适当运用现代化多媒体手段，能够使课堂活动更加贴近生活，丰富多彩。
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关键词 ：学习兴趣；教师个人魅力；教学方法；多媒体
经历了中考、高考，如今的大学生已经走过12年的学生生涯，迈进大学校门的一刻，学习不再有人督促，而需要更强的自制力和自发性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉，是一种特殊的意识倾向。教师在教学过程中不仅仅要传道授业，更重要的是培养学生学习的兴趣，激发学生的学习动机。
一、提升教师的人格魅力，建立良好的师生关系
要提高教育效果与教学质量，教师除了知识的传授，也应重视与加强教育艺术风格的探究，其中教师的人格魅力是重要的影响因素之一。教师的人格魅力包括教师的学识、能力、气质、品德修养等多方面的综合表现，而这些特点又在教师一言一行、一举一动的细枝末节里体现。迈克尔·格兰德指出：“个人魅力是一门人际关系的学问”。那么教师又该如何提高人格魅力呢？这应该依据学生特点而定，作为一位大学英语老师，我们面对的学生已经成年，并且具备较强的学习能力，积累了一定的知识，但缺少社会经验，所以学生需要老师的关心爱护、指点迷津，不仅能在学习上帮助他们，并且能在生活上给予中肯的建议。教育学家杜克·罗伊德提出了多种提升教师个人魅力的途径，其中“敞开心扉”( pull your own heart strings)指的就是与学生平等相待，与学生达成亦师亦友的关系。不仅如此，具备幽默感、关心时事、关注潮流也是提高教师个人魅力的途径，贴近学生的生活，与学生有共同语言，不要做一个神秘的老师，而是做一个平易近人的朋友。
建立良好的师生关系必须以师生相互认知和了解为基础，认识并充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好是教师顺利开展教学的前提，并且也是教师提高人格魅力的重要方法。“知己知彼，百战不殆”，了解了学生的兴趣取向，并将其适时地融人到课堂教学当中去，不仅可以吸引学生的注意力，也能够对培养学生的学习兴趣起到至关重要的作用。大学教师个人魅力是教师的性格、意志品质、价值观念、生活态度、社会经验等各个要素的综合体现，是教师在教学过程中活动和实施教学过程中一切关系和各要素相互作用的总和。教师人格魅力是主客观统一的、为别人所信服的正能量。教师人格魅力越强则教学效果越强，反之则教学效力越弱，教师人格魅力与教学效果成正相关。教师只有提升自身的个人魅力，才能够提高教师的影响力，充分激发学生的学习兴趣和动力，与学生进行良好的互动，在寓教于乐中实现教学的计划与目标。
二、还原课堂生本性，优化教学方法
教育的主体是学生，但是多数课堂都是老师“一统天下”，讲台上老师滔滔不绝，手舞足蹈，而学生却是无精打采，昏昏欲睡，这样的课堂屡见不鲜，但是又该怎样改变呢？我想，首先要还原课堂的生本性，将课堂还给学生，教师不该是课堂的主角，而应是引导者。
还原课堂的生本性，首先，教师要转变教学方法，由教师不停发问，牵制学生前进变为学生提出疑问，主动探寻答案。课前教师可以布置好下次课将要学习的内容，由学生自己查阅相关书籍、文献，课堂只作为学生汇报的平台，教师可做相关知识的补充，帮助学生完善学习的内容。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，还产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始，所以，还原课堂生本性不仅可以让老师“一劳永逸”，让学生主动学习，还能增加学生体验成功的几率，促进学生产生学习动机和兴趣。
三、适当利用多媒体，构建现代化课堂
现代化科技发展越来越迅速，不仅对我们的生活产生潜移默化的影响，作为教师，我们更应该利用好这些技术提高我们的教学质量。传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，激发学生的学习兴趣方法多种多样，并且也需要教师因材施教。除了上述几点，我们还可以将生活融入课堂，将文化内涵融入课堂，构建老师不累、学生不烦的和谐课堂。
（作者单位 首都师范大学大英部）