环爱红
《中国教育报》最近登载了这样一条消息：一项调查数据显示，近年来，在“企业需要什么样的中职生”的调查中，“有良好的职业道德”已超过“岗位技术能力”而位居榜首，这说明现今用人单位很重视学生的思想道德状况。我们作为担当培养高素质人才重任的德育教师，必须不断创新德育教育教学方法，加强对学生道德品质的培养。德育工作的基本途径之一是德育课，可是，在校中职生是否重视德育课学习呢？笔者是多年工作在中职德育课教学的一线教师，看到的是上课时学生交头接耳说小话、控制不住玩手机。如何使中职生真正重视并喜欢德育课？在上一学期，我试着进行“课前8分钟新闻播报”活动，学生普遍很喜欢。下面向大家汇报一下我的做法。
一、实施“课前8分钟新闻播报”活动的初衷
职校学生厌学是不争的事实，为了调动他们的积极性，我经常利用临下课10分钟给他们读读当天报纸，让学生r解一些最近发生的新I司，传递一些正能量当时就有两点强烈的感受：1．学生反响强烈且十分喜欢这种形式；2．大多数学生对很多重大新闻事件竟然闻所未闻或者一知半解，以致被我戏称：“难道你们都是火星人吗？”喜欢又不了解，这表面上看的确很矛盾。是不喜欢读报还是没有条件读报？那么看电视呢？上网呢？看电视上网他们会主动去关注时事新闻吗？如果会，他们关注的又是哪些方面的新闻呢？如果不会，那么他们看电视、上网都是在做什么呢？经过一段时间的观察和一番思考后，我得出结论：学生不是不关心、不是不喜欢，只是缺乏必要的、恰当的引导
二、如何开展“课前8分钟新闻播报”活动
每堂德育课在讲授新课前按学号排，利用上课开始的前8分钟，由学生向全班播报最近发生的国内外时事。具体内容可以是国际、国内新闻或生活小事，只要是觉得有价值的，都可以播报。然后，根据这名同学的播报，由学生或老师做简短的点评，给演讲者以指导和鼓励。注意采取由易到难的原则：开始时，站在座位上讲，后来到台上讲。这样，一学期结束时，由学生投票选出本学期最佳演讲者，发给学生证书，所有参加演讲的同学期末成绩都适当加分。
三、“课前8分钟新闻播报”激发学生兴趣
1、激发兴趣，拓宽视野，满足学生的求知欲望。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。由于政治学科是开卷考试，课文内容学生都能看懂且略显枯燥，课程安排又集中在下午，学生上课昏昏欲睡、思维僵化、眼光狭隘、提不起精神、在他们看来，政治课反正就是上课记条条，考试抄条条，都是大道理，泛泛而谈，课堂兴趣无从谈起。为改变这种现象，激发学生兴趣，本人在政治课教学中开展“时政播报”这一活动。本以为这一活动由于课前要寻找资料，花费学生们的一点时间而得不到学生的支持和兴趣，可当我把这一活动设想告诉同学们后，想不到很受学生们的欢迎。同学们积极响应，踊跃参加，参与热情很高，都抢着想先播报。它的出现，让现实生活中丰富的时政资料作为教学的内容搬入了课堂，使课堂一下子鲜活、生动起来，大大增加了学生的兴趣。活动也使学生们大开眼界，他们可以从课堂中了解世界、了解社会、了解国家、了解身边的事情。如，许多同学在时政播报中选择了日本3.11福岛大地震、多国部队空袭利比亚等资料，在播报的过程巾，同学们了解了日本、利比亚的地理位置，了解了多国部队空袭利比亚的原因，了解了最新的国际动态，也从中感受到了当今世界还不太平，局部战争时有出现，倡导世界和平还需全人类的努力，尤其是发达国家的努力。这种丰富多彩的时事内容大大丰富了同学们的知识，拓宽了他们的视野，改变了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，大大满足了他们的求知欲望，培养了青年一代“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。
2、精心筛选，充分准备，提高学生的综合素质。随着社会的发展，学生的参与能力、民主意识、表现欲望越来越突出，在“时政播报”这一活动中，绝大多数同学都积极参与、精心准备。无论是为大家读报还是说身边的新闻事件，从新闻的选题到自己的语言组织，以及最后的展示形式，学生都需在课前精心准备，动一番脑筋。这一活动对于每一个走上讲台的学生来说都是一次挑战自我和充分展示自我的机会。当今社会搜集时政信息的渠道很多，有报纸、广播、电视、网络，等等。从那么多信息中搜集8分钟左右的信息量，需要学生精心筛选、合理取舍。为这8分钟的展示，我看到了学生们认真、精心地准备。所有的同学都把这8分钟的时事制作成了“PPT”形式在课堂上展示。在这些PIyr中，有的结构完整、整体性强，有标题、目录、内容；有的内容突出主题，如有一位学生的8分钟时政播报中，选择了三则时事材料，而这三则材料均是围绕环境的主题；有的在形式上图文并茂，甚至链接了“视频”资料，使展示的材料更具生动性、直观性；还有的展示了时事重新整合、重组。同学们在展示的过程中语言表达清晰、流利。在时政播报的过程中，我还鼓励同学们对展示的时事进行评论，谈谈自己的感受，培养从小议政的能力。如，一位学生选择了醉酒驾驶的一则新闻，然后谈到感受，“这场悲剧告诉我们大家出行的时候要注意个人安全，也要转告家长们切记喝酒不开车，开车不喝酒。可见，同学们为这短短的8分钟，投入了不少的时间，倾注了不少心血，都想把自己认为最有价值的内容提炼出来并在课堂上介绍。这个活动有利于培养学生捕捉信息的敏锐性，提炼信息、处理信息的能力以及动脑、动手、动口等多种能力的培养以及议政能力。
3、培养情感、提升品格，凸现教育的价值取向。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”任何时代都需要有自己时代特色的先进典型，通过其代表的思想力量和人格力量凝聚人、鼓舞人、塑造人，从而在全社会范围内产生强烈的示范效应。如果我们以脱离现实的，没有瑕疵的完美人物作为教育的素材，这样的榜样是游离于学生的现实生活和精神世界的，只会使学生感到可敬而不可亲，难以产生情感上的共鸣，最终起不到教育人的真正目的。而时政播报，使同学们接触到了大量活生生的感人事例和先进人物。如，一位同学在播报2014年感动中国人物荣誉迟到28年而一生不悔的湖北见义勇为好市民方俊明、年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人刘盛兰时，同学们听得声泪俱下，这种感人的场面已无需老师过多的言语。又如，一位同学在播报了“3岁女童照料高位截瘫父亲，被称坚强妞”中，讲述了一个3岁女童像一个大人一样，为瘫痪的父亲倒水端尿盆，照顾家庭，过早地承担了一个小孩不应担当的责任的故事，然后作出了这样一个评价：“人人都是平等的，没有贵贱之分，我们不应该残忍地对待那些‘折翼的天使’，而是应该去呵护，去关心他们。他们的心灵经不起再一次的打击。就如书本上所说‘在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命’一样。”这些活生生的例子与枯燥乏味的说教相比，对学生思想道德素质的提高更深刻、更到位，实现了政治课长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的课程目标。
总之，“课前8分钟新闻播报”，关注每个学生，使其参与到课堂教学中来，在老师和同学的肯定中，产生一种成就感；同时对学生认识世界、树立正确的职业道德、提高综合素质和就业能力、引导学生学习道德模范，具有不可替代的重要作用，真正达到：“新闻播报”传递正能量！
（作者单位 云南省祥云县职业高级中学）