沈声文
历史发展最大的特性就是历史的内容都是已经发生的事情或者是内容，作为当前中学历史老师，不论是运用何种方式都很难将历史在学生面前完全展示出来，而人们对历史的认知基本都是从感性和感知这两个角度出发的。特别是一些需要人们去记忆与理解方面的内容。在当前的中学历史教学过程中，思维理解还是占据着主要的地位，有关历史新课标中所提出的要求，历史教师需要充分重视教学的方式与教学的手段，应当积极运用不同的教学方式，注重运用投影仪、图片影像等高科技手段，激发出学生对历史学习的热情。
一、运用历史图片来辅助中学历史教学的必要性
对中学学生来讲，兴趣是他们最好的老师。与此同时，学生本身的理性思维还是处在刚起步的阶段。感性的思维相比成年人来说，还有很大的差距。中学生对自己不感兴趣的事物，基本不会有较为深入的了解，然而教师要是将较为枯燥的历史课程加入生动形象的历史插图，就会使得历史这个较为固化与枯燥的学科变得生动和形象。历史图片因其所独有的直观性和可见性，将会在很大程度上引起学生的兴趣。一个好的历史图片可以有效提升学生对历史知识的理解，加深对知识的记忆。
例如，在谈到我国历史上伟大的都江堰水利工程时，通常情况下教师都会讲到这一工程的奇妙之处，讲解的渠道应当由三个部分构成：渠道主要是通过鱼嘴分水堤、瓶颈饮水工程与“飞沙堰”洪道所构成。“飞沙堰”是泄洪的主要通道，排泄洪水是其主要功能。都江堰是泄洪的主要渠道，将排水以及防洪排沙相互有机地结合在一起，这可以说是世界历史上的一个奇迹。教师在对这些方面知识进行介绍的过程中往往非常繁琐，学生基本上不能很好地理解老师所讲述的内容，同时学生还会觉得枯燥和乏味。这时候教师要是对所讲解的历史附加上真实的图片，就会让学生一目了然地了解到历史的真相，这是历史教学工作中较为重要的环节。
二、初中历史教学当中插入的图片及其使用的要点
历史图片教学资料，通常在教学过程中能起到非常重要的作用，让学生更直观更深刻地理解讲解的内容，效率较高。然而这并不意味着在初中的历史教学过程中图片越多越好，单纯追求图片是不可取的。加以适当数量的图片对历史课程的教学工作有着非常大的帮助。如果将历史的内容完全转化成对图片的浏览，这样就完全忽略了文字在历史教学过程中的作用，非常不利于学生对历史课程的理解。所以历史课本的图片和资料的相互结合应用是非常重要的。
1、对图片资料实施严格有效的筛选和控制
中学历史教学在内容和资料方面较为复杂。初中历史教师对学生进行历史教授的只是较少的和表面的部分。如何提升学生在课堂单位时间内的学习效率？如何更好地理解历史性图片？这就需要对历史课堂穿插的图片实施严格有效的筛选。图片不仅要具备较为丰富的历史内容，可以真实地反映出历史的发展状况，同时还需要在一些较为特殊的历史内容环境下可以切实地反映出历史的真相，不能将所有相似的内容和图片罗列在历史的文书当中，这样可能导致对历史的混淆。例如：教师在讲解赤壁之战的过程中，只需要配备一个较为经典的交战图画就可以有效地达到这种效果。另外教师还可以对其配备一幅预期相关的内容图片。可以是现代化的赤壁之战的遗址风景区的照片，让学生真实地感受到历史与现代之间所建立起的相互关系。
2、教师应当对图片实施深入性的了解
关于图片的内容进行相应的教授和讲解，对学生初中历史学习有着非常重要的作用。所以说，教师需要通过相应的图片来进行有效的指导。看图的过程中还需要充分地注意对历史课本相关内容或者文字进行有效的补充。例如：在学到赵州桥一课时，虽然课本上已经标注好了赵州桥的具体结构，但是教师还是需要配备真实的图片来加以讲述，这样才可以使学生更生动和形象地去加深对赵州桥的印象。
三、结束语
本文主要是对运用历史图片辅助初中历史课堂教学效果进行了分析和探讨，通过本文的描述可以得知，老师是学生在课堂学习过程中的引导者，教师首要的任务就是需要不断去研究与改进，让学生高效快速地去接受课本上的知识，达到良好的学习效率与学习效果。在中学历史课本上有各种各样的历史的图片来辅助加深对历史内容的理解和记忆，这些历史性的图片对中学历史的学习是至关重要的，同时也为学生日后的发展起到推进的作用。
（作者单位福建省龙岩市教育督导评估中心）