刘景峰
一所学校的管理水平决定着其发展水平。现在的教师工作压力大，缺乏职业的归宿感与幸福感。因此，学校管理以教师为主应重点体现在关注教师的幸福感上。为了最大限度地提升教师的幸福感，学校应努力创造和谐的校园环境、制定科学的管理制度、营造良好的人际关系氛围、促进教师的专业成长、关注教师的身心健康。
一、树立教师的主人翁地位
树立教师的主人翁地位，能激发教师的工作热情，让他们在工作中毫无保留地奉献自己。只有教师抱着一种“为自己工作”的心态工作，才能发挥其所长，对工作兢兢业业，在教学岗位上创造出更大的成绩。工作中，我校领导班子坚持民主集中制原则，凡是重大问题，都要经领导班子成员充分酝酿协商，发挥每个班子成员的聪明才智，集体讨论决策。决策后，分头实施，各负其责。在学校管理上，坚持“教代会”制度，认真听取教师的意见，比如让教师代表参加到学校的管理之中，使他们感受到自己是学校的主人。
其次，我们把学校发展的愿景和办学方向、学校的重大决策和措施等重要信息通过公示、教师大会等方式传递给教师，唤起教师对学校的责任感和关注，以取得全体教师的支持和信任。这种信任让教师对学校前途充满信心。其实，多为教师着想，并非是放松原则，因为只有稳定教师队伍，充分调动教师的工作积极性，学校才能发展壮大。
二、加强教师的提升性培训
培训与发展是学校校长送给教师最好的礼物。校长是教师培训的第一责任人，应充分发挥培训的作用与功能。
首先，保证经费的投入是培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们学校每年都会投入大量的经费，进行校内外培训。
其次，我们在领导班子中施行《领导干部日日思制度》，反思的内容是：既有团结协作方面的，又有求真务实的；既有原则性与灵活性方面的，又有工作的科学性、系统性、预见性、创造性方面的。在反思的同时，要学习理论知识并作笔记，以此提高自身的修养。
第三，加强集体教研。我校有完善的集体备课制度。组织教研组全体教师一起认真学习课程标准，了解本学科的教学要求，针对学期的教学内容进行“磨课”。这样的集体备课，不但有利于发挥中、老年教师对青年教师的传、帮、带作用，优化课堂教学，同时在这个过程中，还培养了教师的合作意识，丰富了校园网络的资源库。
第四，搭建教师成长平台。为使教师掌握新的课堂信息和课程导向，学校密切关注外出学习培训信息。一年中，先后派9人次分赴上海、北京、井岗山、贵州、山东、长春、哈尔滨等地学习、研讨。回校后承担二次培训任务，达到了一人学习、大家受益的目的。
三、重视学校文化氛围的营造
为学校的风雨场馆命名，室内外的装饰，我们都十分在意人文符号的重要意义。这些看上去似乎无关紧要，实际上却是我校文化的核心内容。“致远体育馆”取名源于《论语》，意为“致存高远，立志而能达”；北墙上的“自强不息，厚德载物”，取意为“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。类似于这样的标语在我校的院墙上随处可见，我们利用名字与标语将老师、学生和学校倡导的国学文化，紧密联系在一起。这种方式看上去似乎十分平常，但这些人文符号具有很强的文化感召力和凝聚力，它们代表了很难用语言表达的无形价值观和理念，形象地表达了学校倡导和希望实现的一切，在打造文化凝聚力和荣誉感方面起着十分重要的作用，激发了教师、学生持久的热情和信念。
四、讲述身边的故事
“讲故事”是传达价值观，巩固、规范文化成就的一种有效方式。学校每天都会发生大大小小的事件，通过人们日常的讲述，事件便成为故事，更微妙的是这些故事不知不觉渗透了价值观和道德观。我校自2013年开始，先后开展了“感动二小系列”评比之后（包括一件事、一句话，等等）。今年又在老师中开展了“我与制度相求和谐的故事、我和我的学生之间的故事、自传性叙述我工作中有意义的事”等主题征文活动；我们在征集的36个故事中，挑选出6个有代表性的，在教师年度总结会上进行交流。教师在一起工作的时候能分享这些故事，不仅能交流感情，增加默契，形成和谐温馨的氛围，还巩固了学校积极的文化价值观，从而使校园成为有故事的校园，并在故事中渗透、传播、发展了学校文化。
工作中，我校的班子成员懂得，管理的真谛就是把复杂的事情简单化，把混乱的事情规范化。因此，工作中我们有《大雁二小管理手册》《班主任工作月考核细则》《任课教师月工作考核细则》《荷花朵朵开，朵朵放光彩奖励机制》，将这些制度和我们真心对待每一位教师的心合在一起，在我们之间架起一道桥梁，引领我们的老师们在这座桥梁上向着目标奔跑。只要我们把这座桥架得越宽敞、越平坦，老师们就能在上面奔跑得越顺畅。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗大雁镇第二小学）