赵永奇
(青海省互助县塘川中心学校810500)
在实施素质教育的过程中，如何强化学生的主体意识，突出主体地位，引导主体参与，促进他们能“主动学习”、“学会学习”这是每个教学工作者都应该深入思考的问题。在教学中，如何培养学生的主体参与意识，让学生主动学习呢？
一、要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也是如此。学生不只受教于师，主要还在于自己独立主动学习。我们应该让学生主动学习。学习活动不只是一种认知过程，而且又是伴随着认知过程的情感过程。知识要通过情感这一媒介发生作用，健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效的发挥。在教学中，教师要重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到教学的各个环节中去，变被动学习为主动学习，激发学生学习欲望，培养学生自主学习的良好习惯。
二、教给学生学习方法，让他们从学会到会学。
教是为了不教，要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学，教给学生学习的方法，让他们先学会学习方法，再运用自己掌握的方法投入到自学中去。学生的自学能力其实是学生参与学习的必要条件，只有从小培养学生自学的能力，才能为以后的学习打下基础。
实践证明，教师在教学中教给学生方法，让学生自主学习、自主参与，真正成为课堂中的发现者、研究者、探寻者。这样的教学确保了学生的主体地位，让学生把学习的潜力充分地发掘出来。
三、一定的约束性可以保证学生排除影响从而主动学习
一个人生活在社会中，就要受到方方面面的约束，没有约束的社会生活是不可想象的。学生的学习同样也应该受到一定的约束。在教学实践中，只有从学生的学习情况出发，给学生的学习一定的约束性（包括学习内容方面的约束、学习时间方面的约束性、学习效果方面的约束性等等），从而使学生克制自己的行为，排除贪玩、看电视、家庭环境等方面的影响，主动地积极地进行自我学习。
四、留给学生主动学习的空间，让学生有空间能够主动学习
在教学实践中，教师应从教学设计、课程教学等多方面多渠道地为学生着想，为他们营造一个宽松的氛围和发展的空间，要相信学生的潜力，鼓励学生自主发展。教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，创造性地开展教学活动。学生是学习活动的主体，设计教学方法要充分考虑学生的各种需要，允许学生通过不同的途径去感知、理解、欣赏和积累。
素质教育的课堂应当是学生真正成为主体的课堂，素质教育时代的学生应当是真正能够主动学习的学生。教师一定要加强学习，转变观念、转换角色，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与到课堂教学中去。