贾爱梅
（徐州市铁路第二幼儿园江苏徐州221000）
孩子生活的环境，将直接影响着孩子的一生，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感谢.怎样为孩子营造一个良好的生活环境，是我们每一个教师关注的问题。
我国汉代学者杨雄在《法语？学行》中讲到“师者，人之模范也。”教师是创造人才的劳动者，是塑造一代新人的雕塑家和艺术家。教育学，心理学的研究成果表明，孩子具有模仿性，可塑性强的特点。在教育教学过程中，教师是学生直接交往的对象，教师每天都和学生打交道，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生耳濡目染，潜移默化的影响。那么，教师应当怎样通过自己的言行，自己的人格魅力去感染学生，去为学生创造一个健康的，充满了爱的学习环境呢？
首先，应从日常谈吐的风度去感染学生，让学生生活在表扬与鼓励之中。
人们在社会生活中传递消息，交流感情的重要工具是语言。教师的主要劳动手段也是语言。因此，对老师驾驭语言的能力应做极高的要求。在日常生活和平素与学生的交往中，他的言语应做到内容健康，积极向上，格调清新高雅，语气温和文静，体现出教师温文尔雅，谦逊礼貌的风度和教养。如：在叫学生的姓名时，去掉前面的姓，或重叠学生姓名最后的一个字，有时，也可以称呼为“闺女”“宝贝”“儿子”，这样就能拉近与学生的距离。教育教学中，要多用“我的学生”“我的孩子”“你真棒”“你还可以做的更好”“你真优秀”等发自肺腑的语言。如果一个教师疾言厉色，出言不逊，恶语伤人，表现得鄙陋粗俗，怎能为人师表？我们老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。因此我们的教师应转化一个角度，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。
作为教师不要放大学生的缺点。“金无足赤，人无完人”嘛！老师往往只看到学生的缺点，并且抓住其久久不放，进行反复批评，而忽视了学生的优点。批评是一把双刃剑，运用得好，可以使其改正错误，但过多无技巧的批评反而使其产生自卑心理，同时还会挫伤学生的自尊心。因次我们深信好孩子是夸出来的，老师夸孩子的方式也很多，让学生生活在快乐幸福之中，来完成他们的教育。
其次，应用亲切和蔼的态度去对待学生，让他们生活在爱中
捷克教育家夸美纽斯指出：“孩子求学的欲望是由教师激发起来的，加入他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远，而是用仁慈的感情语言去吸引学生，他们就容易得到学生的好感。”面对每个学生，要带着爱的欣赏去用心发现每个孩子身上别样的闪光点，因为每个孩子都渴望得到老师的欣赏与关注，一个鼓励的眼神。一个温馨的爱抚，一个真心的赞扬，都会燃起孩子们努力奋进的火花。一个孩子因为喜欢某一科的老师，而喜爱这门课程的实力比比皆是，而且该科成绩也相对好得多。正是因为学生为老师的亲和力所吸引，才对其产生了较大的影响。反过来，如果一个学生对某一位老师很反感，相信也很难对起所任课程感兴趣。因此，博得学生的好感，是一位教师首先要考虑的。
再有要用真诚的人格魅力去影响学生，让他们生活尊重之中。
教师在工作时间和生活实践中形成各种关系，其中最基本的就是人际关系，主要是与学生的关系，与学生家长的关系。教师的全部工作可以说是为人师表，因而待人处事就显得尤为重要。待人亲切热情，自然随和，处世有原则，这一切的核心和精髓就是真诚。以诚待人，以诚感人，并且严于律己，宽以待人，如古谚语所说“海纳百川，有宽乃大。”应该把学生看作是一个发展中的人，在尊重他们的基础上，我们可以不欣赏问题学生，但是必须接纳他们的这些暂时错误。想一想，如果他们不犯错误，还用我们这些老师干什么？他们是人，因此他们会犯各种各样的错，但作为老师，我们不能放任自流，而应更多的研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，学会从错误走向正确。教师要花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到教师是最信任的人，这样，教师和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
最后希望家长能给孩子明智的爱——严格，并不乏爱。
天下父母对孩子的爱是无疑的，但爱要明智。爱更是一种教育行为。孩子内心的塑造、性格的发展、情感的滋润以及品德的培养，都应予以重视，树立“全面发展”意识，给孩子全面关注，是“严格”的第一方面。严格的最终目的，是增强教育效果，所以在实施过程中一定要坚持，尤其是需要长时间形成的习惯更要坚持，而坚持本身就是一种胜利。对孩子要求严格，是爱的明智表达。
家庭教育要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。“积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力；长期稳定的兴趣能促使人勇于探索，爆发出创造性的智慧。”
兴趣对孩子学习更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，学习的动力多靠已形成的兴趣左右。如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。因此发展积极兴趣十分重要，教育学家乌申斯基说：“没兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是事业成功的开始，总结世界上数百名诺贝尔获奖者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学有浓厚的兴趣。
作为一名教师，最大的幸福莫过于得到学生的拥护与爱戴，但得到的前提是自己首先要付出全身心的爱，让学生时时刻刻感受到自己的爱.
引用一位名人的话：“当我年轻的时候，我把学生看作我的弟弟妹妹，当我不再年轻的时候，学生就是我的孩子。”