文 付辉升
【摘 要】《新课程标准》 中明确指出教学要从学生已有的经验出发，而数学课堂要让学生学习的有兴趣，学的轻松就更要回归生活，让学生从他们的生活经验出发，更容易去创造性的使用教材，能更好的创设适合学生认知生活中的数学问题，更能从学生身边的故事引发学生的数学思考，也更能培养学生的数学创新能力，同时也使我们的课堂更具有生命力。
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关键词 课堂教学；生活化；兴趣培养
初中数学教学课堂生活，就是指把我们的数学课堂与学生的现实生活结合起来，让学生的生活走进数学课堂，从学生的生活经验出发，开展有效的数学教学法，这样使我们的课堂更具有生命力，也能大大的激发学生的学习兴趣，让我们的数学课堂成为更高效的一种教学方式。
众所周知，数学的产生和发展都是与我们的生活密不可分的，数学来自生活，是生活中的一部分，它存在于我们生活中的每一个角落，如果离开了生活，数学将是一片沉寂的死海，只要我们去发现，生活中可谓是处处是数学，这样就要求我们教师在课堂教学中，把学生的生活引入教学实际，使我们的数学更具有现实意义，更能贴近学生的生活实际，我们要把数学生活化，把生活问题化，用我们的数学知识来解决生活中的数学问题。下面结合自己的教学实践，浅谈一下如何把数学课堂生活化。
一、应用好教材中的生活信息
从学生的生活经验出发，创设适合学生心理特点的数学情境，来激发学生的数学热情。我们知道要想创造性的学习，就要解决生活中的问题。我们教师，在上课时就要根据学习内容适时的设置一些有趣的、富有生活实际意义的现实问题，来不断的激发学生的学习兴趣，引导学生去主动的探索，从而充分利用学生生活中的学习资源，这样即拓宽了学生学习的空间，也让学生的学习更有兴趣，更具有创造力。
例如在学习七年级《数轴》时，可以通过从生活实际背景材料中学数学。
教师通过实例、课件演示得到温度计读数。
问题1：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？
问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。
问题3：你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？
这样设计的意义在于：数轴是数形结合的重要典范，这样教学结合多媒体，把我们生活中的温度计引入课堂，学生经过亲身的体验和思考，再动手去操作，这样让学生在过程上体会到了数轴的形成过程，加深了学生对数轴的理解。同时也让学生体会到生活中处处是数学，在一定程度上激发了学生的探索热情。也让学生从感性的认识上升到理性的空间，很好的培养了学生抽象思维能力，体现了从特殊到一般的认知规律，在教学方法上，从学生已有的生活经验出发，以学生为主体，以学生对数轴的认识为主线，充分体现数形结合的数学思想方法，培养了学生自主学习，自主探索的学习习惯。
二、利用身边的故事创设生活情境，引发学生的学习兴趣
所谓创设情境，就是要从学生似懂不懂的问题中入手，引导学生从问题的一面去认识多面，或者说是从问题的片面性到全面的认识，联系学生的生活经验，创设出学生对其热情高，但又得去认真思考才能解决的问题。新课程标准中，最重要的改革就是要注重情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动、全身心地投入学习。
例如：《函数》这一课，我们就引入了生活中乘公交车从出发点句容沿着镇公路驶向目的地镇江的行程，例子生动形象，贴近生活，引发学生兴趣，并及时提问：整个过程是一个变化过程，涉及到哪些量？这些量哪些是变化的，哪些是不变化的？恰到好处地切入主题。接下来教师很自然地就引入变量与常量的概念，进而引入函数概念。这样的实际问题学生自然是兴趣高昂，又好奇，于是学生对这一问题的学习自然也就有了探究的兴趣，也让学生在学习中体会到我们现实生活中的数学问题。也发展了学生的学习视野，让学生对知识的理解也就更深刻。学生从这种和生活息息相关的问题中构建出数学模型，再通过教师的适时引导，使生活数学化，学生对生活中的数学现象理解更深刻，更具有满足感。
学生从与自己紧密相关的生活中建构出来的结论，再通过教师的引导，用数学的语言将其重述，从而激活了学生的思维，放飞了学生的想象。
三、联系生活实际培养学生数学应用能力
《课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界， 才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务生活。作为一名数学教师，我们应该有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在我们的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，更养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性地运用数学的积极性。
新课程改革呼唤有生命力的课堂，让数学生活化，即让我们的数学回归生活，又给学生一个大好的发展空间，还能很好的培养学生的数学热情， 也能让学生的学习视野更宽阔。其次，这也给我们教师提出了新的挑战，让我们如何去创造性的使用教材， 才能让我们的数学课堂更具有生命力，让我们的课堂更高效。
（作者单位：贵州省习水县东皇镇中学）