文/朱圣宏 张红梅
【摘 要】读书是重要的学习和生活方式，阅读是一个人了解世界、思考世界的过程，也是一个人心灵提升的过程。要让经典与现代的阳光照耀孩子的童年，使校园的书香浸润每一颗心灵，教师的“导航”必不可少：导兴趣、导方法、导运用，在这样的滋养熏陶中，孩子的阅读才能像呼吸一样自由。
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关键词 小学语文；课外阅读；指导
“读万卷书，行万里路”，这是古人的成功经验。苏联作家高尔基认为“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”新版《语文课程标准》也对小学生的课外阅读提出了更具体的要求。要让经典与现代的阳光照耀孩子的童年，使校园的书香浸润每一颗稚嫩的心灵，教师要善于做一个书海的“导航人”。只有不断的导航滋养，不断的点灯引路，孩子的阅读才能像呼吸一样自由，阅读能力和素养才能不断提升，阅读才会成为一种文化。
一、导航向——兴趣是最好的老师
古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”叶圣陶先生认为：“课内教材有定量，虽促使儿童感兴趣，尚不能厌足。唯有取相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。”兴趣是最好的老师，我们尝试通过情境渲染、榜样启迪、奖励促动等手段来诱发、激励、唤醒、鼓舞，让课外阅读“深入人心”，激发学生的兴致，实现灵魂上的“亲近”，使学生在阅读过程中处于高度自觉状态，让阅读像呼吸一样自由。
1.情境渲染。校园文化具有极强的熏陶濡染作用。学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能感染人。为学生打造一座书香校园是我们不断的追求和实践探寻。我们力求让每一种资源说话：在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添文化气息；宽敞高雅的文化长廊上，挂上书法名家的代表作，以达润物无声之功效；设置生动形象的读书园地，让学生展示成果，如读书擂台赛、古诗平台、美文点评、知识集装箱等，激发学生开展阅读的兴趣，有效地培养课外阅读的意识和习惯。读书时，播放一首优雅舒缓的轻音乐，可使学生在音乐的伴随下，尽情地徜徉在书的世界里，融入书海而不亦乐乎！
2.榜样启迪。榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事。在日常教学中，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。身教重于言教，一位热爱读书的老师，定能影响一群热爱读书的孩子，因为教师本身的行动最有说服力，是学生最可亲近的榜样。
3.奖励促动。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们在班级中开辟小图书角，设置个人藏书目录，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，如一张书签、一本图书等，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、导方法——没有最好只有更好
授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如教人“自渔”。为了实现自主阅读，应该引导孩子掌握一定的读书方法，帮助他们克服阅读过程中遇到的困难，增加独立阅读的自信心。
1.合理选择课外书籍
如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。由于学生年龄相对较小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何筛选读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物。
（1）推荐与教学内容相关的书籍。这一类书籍有利于知识的迁移。如学完《装满昆虫的衣袋》后，向学生推荐《昆虫记》；学习《林冲棒打洪教头》前，向学生推荐《水浒传》；学《寓言故事》时，向学生推荐《伊索寓言》、《格林童话》等。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。
（2）推荐与年龄特点适宜的书籍。由于学生的年龄特点、知识水平都存在着差异性，因此推荐读物应因人而异。例如，一二年级学生，学完《丑小鸭》之后推荐《安徒生童话选》；五六年级学生，学完了《爱迪生》后，介绍传记文学《爱迪生》，学完《第一次抱母亲》后，推荐《感悟母爱》；七八年级，可以“励志”、“理想”等单元的课文为原点，进行主题拓展阅读。
（3）推荐与习作要求相关的文章。引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，在读写之间架起一座桥梁。如教过《黄果树瀑布》，学生掌握了按游览顺序抓住景点展开想象的写法后，向学生推荐课外读物《美啊，雕塑喷泉》，再指导学生观察家乡如城的一角，把它写下来，从而启迪了学生习作思路，提高了作文教学的效果。
（4）从时空结构上推荐有关内容。在实践中大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等各种语文信息引入课堂，丰富深化教材内容，例如学了《三顾茅庐》后组织学生收看