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用爱启迪用心浇灌

  • 投稿丁丁
  • 更新时间2015-10-09
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———班级管理艺术谈

文/ 马琴

当前的新课程改革,把教师角色由管理者转为引导者,由“居高临下”转为“平等的首席”;班主任不再是发号施令的权威,而应该真诚地当好学生的“参谋”,为学生全面发展提供丰富的“菜单”,供学生积极、愉悦地自主选择。

任何一个学生的心灵深处都有做“好学生”的愿望,教师的使命就是强化这种愿望、呵护这种愿望。“人非草木,孰能无情”,班主任就是要“善于用情,以情激励”———准确把握情感,激励学生奋发向上。而用情之道就是以深厚的感情去爱护、同情、关心、体贴、帮助和指导学生,真心实意的和班主任交往,并接受班主任的管理和指导,进而心情舒畅的学习和生活。让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励,画出学生幸福的人生起跑线,让每个学生找到自己是“好学生”的感觉。

一、寻找情感的交融点

在工作实践中,我最深的体会就是“爱孩子,就要为孩子的一生着想,爱孩子,就要为孩子的一生奠基。”这也就是我的人生信条,我认为:教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……,都是在播撒着教师的爱,都可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印,甚至会改变他的一生,“没有热爱,就没有教育。”我努力地在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光,期待孩子的茁壮成长。

在与孩子们朝夕相处中,用自己的爱心和学生们建立起相互信赖的师生关系。从教二十多年来,我一直担任班主任工作,在每接一个新班时,首先组织开展“把烦恼向我说”、“我来帮你出主意”等情感教育活动,给孩子们营造一个宽松、平等、温馨的集体氛围;在教师节来临之际,班上就开展“悄悄话”、“真诚的祝福”征集活动,让学生们敞开心扉诉说心里话,“马老师,我想与您交朋友,行吗?”、“马老师,我想和您谈谈心”……从学生这些充满深情的话语里,师生间增进了对彼此的了解和尊重,获得了情感上的共鸣。此外,还在班上开设了“开心小屋”,随时欢迎学生前来诉说,定期召开“谈心会”,与学生促膝而谈,将心比心,实现了情感上的零距离。对于那些父母离异、家庭不和、亲人伤亡、生活贫困的特殊学生,我更是格外的爱护和关心

二、学做学生的朋友

我和学生在一起时常常会忘记自己是老师,我们可以说笑话、玩游戏、大声讨论某一个问题,意见一致时就来个拥抱或击掌,意见不一致是就斗嘴,我中午时间不休息,到学校陪着孩子们打沙包,玩游戏,真情换真心,我们之间非常民主、融洽,在情感上几乎就是零距离。因此,学生不仅喜欢我,而且信任我,小孩子心无杂念,你喜欢他,对她好就能赢得他们的信任。经常拉拉他们的小手,抚摸他们的头,蹲下来和他们说话,常对他们竖大拇指,对他们微笑,依靠这些和他们“亲密接触”,赢得他们的心。2010 年我接了一个新班,这个班有三个比较特殊的学生,两个智力残疾,一个身体、智力都有残疾。刚接班的时候,好多老师就说:马老师,这下有你受的了,这三个学生会让你“乐此不彼”。的确,我第一天上课他们就狠狠将了我一军,上课时,他们不是要吃馍馍,就是要上厕所,还有一个竟然坐在地上大哭,要让我抱她,惹得全班同学哈哈大笑,弄得我手无举措。我真正体会到老师们的那些话语了,六年级了,这怎么能行?难怪这个班的成绩有如此差距。我热爱我的职业,不能就这样,我要寻找适合他们的教育方法,于是,我在班会上告诉大家,他们是我们班级的一员,我们不能丢下他们,更不能让他们影响我们的学习。你们要学会适应他们的一举一动,要帮助老师和他们交朋友。稳定住了全班的其他孩子之后,我着手用女人周至入微的细心观察他们,发现他们愿意让老师整天围着她们转,于是我就利用课余时间经常给他们讲故事,还分派了几个好学生轮流陪她们,渐渐地他们高兴了,有点离不开我了,紧接着我就开始向他们提出听故事的条件了,上课不许胡喊,不能乱跑,她们欣然接受,而且也基本能做到了。接着又提高要求了,让他们在语文课上学习简单的汉字,由我一上课就交给他们,让他们自行写画,然后我再讲我的课,就这样一步一步的,他们适应了我的节奏,课堂上慢慢的听不到他们的声音了,在旁人看来,她们和正常人没有什么两样。

“皇天不负有心人”在小升初的考试中,我们这个特殊的班竟然达到了优秀率百分之百的好成绩。这让我再一次的感受到只有赢得他们的心,就能使教育在交谈中进行,效果在欢笑中产生。

三、给与孩子自由成长的空间

每一个孩子都是一片叶子,世界上没有相同的两片树叶,每一个孩子都是一滴水,如何让每滴水折射出太阳的光茫?人的潜能是无限的,给孩子们一个空间,如同自由翱翔的天空,快乐流淌的消息,穿透心灵的阳光,让他们自由成长。

只有用心才能开启他们的心灵,相信每个孩子都是有用的、可塑的,都是可以成才的,关键是你采用什么样的教育方法。我给了他们一个微笑,他们给了我一个心灵。

班级管理活动应流淌着激情的诗韵和激昂的格律,师与生心的和谐、脑的碰撞、手的协作,共同演绎出教育之歌。他们之间用知识激活知识、用生命激昂生命、用心灵激动心灵、用人格激励人格,走进如是教育之境,空气清爽、氛围自由、教师可亲、学生可爱、对话平等,彼此尊重、师生合作、亲密无间,像泉水互相滋润,像星光彼此照熠,竞相发展着自我,每个人的创造力尽可能得到展示,每个人的个性尽可能得到张扬,每个活生生的生命尽可能得到广大发扬。

“用爱启迪,用心浇灌”去进行班队组建与管理,这样的班级一定会“焕发出生命的活力”!

(作者单位:甘肃省兰州市红古区窑街回民小学)