文/肖聪丽
【摘 要】 作为小学语文老师就要积极探索语文创新学习，让学生在语文教学学习中参与实践，体验快乐、成功、创新，从而实现语文教学的有效性。那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教学呢？本文结合自己多年实践经验浅析如下。
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关键词 小学语文；创新；意识
众所周知，学生的创新意识离不开咱教师的创新意识。所以我们教师在课堂上就要灵活运用各种技巧，新颖的教学方式去诱发学生的创造思维。因此，作为小学语文老师就要积极探索语文创新学习，让学生在语文教学学习中参与实践，体验快乐、成功、创新，从而实现语文教学的有效性。那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教学呢？本文结合自己多年实践经验浅析如下。
一、创新兴趣的培养
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢快和光明的教学环境途径之一。儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望。他们的创造力才能得以发挥。兴趣是学习的动力，兴趣能激发孩子的求知欲。学生一旦兴趣盎然，就会产生良好的情绪，形成动力，当学生对某件事发生了兴趣，就会全神贯注地用心去做，有时竟能达到痴学程度。所以，我们教师就要想方设法点然小学生心中那盏探求新知识的思想火花，从而激发他们的创造兴趣。
以往教学中我经常从培养学生创新的兴趣入手。例如，《地球爷爷的手》一课教学中，我设计了激趣导入：你们喜欢玩纸飞机吗？你们在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见）。现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事你们就能找到答案了。学生的兴趣一下子就来了。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲，培养创新兴趣。
二、创新的氛围的营造
创新氛围很关键，我们知道，创新是一种高度复杂的脑力活动，一般是无法有序渐进、不断深化的。只有在轻松、自然、安静的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境，使他们能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动。这就需要教师必须充分相信每个学生都有创造的才能，要尊重学生，多用鼓励奖赏的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。只有把创新的氛围营造了，那么学生就有了创新的欲望。
三、创新思维的提升
以前灌输式的教育模式化是教师讲，学生听，久而久之，学生只知道死记硬背，思想僵化，创造精神被窒息。相反，我们要善于诱导，举一反三，让学生通过想象，促使他们主动获得新知识。想象是创新的翅膀，小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确引导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地激活学生的创新思维。学生有情有景地学课文时，教师要启发学生进行再想象，边读边在头脑里浮现图画，这样，既能用图画帮助理解内容，又培养了想象力。如教学《狼和小羊》，重新播放录相，当狼扑向羊时定格，引导想象，问：“小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。”学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就编出好几种结尾。教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们创造力的同时，提高了学生语言表达能力。总之，做为一种思维能力，它能从不同角度，不同程度的培养学生的创新思维。我们老师只要用心去探索，努力创造各种情境让学生去想，那么学生的心灵深处就会不断涌起创新的浪花。
四、创新意识的引导
教师要在学生创新意识中扮演引导的角色。当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。因此，在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。
我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。
五、创新能力的培养
创新能力是提出新问题、解决新问题的能力，它主要包括创新思维能力和创造想象能力。在语文学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间、广阔的空间自主地学习，创造性地学习，培养学生的创新思维。课堂上教师要善于组织开放式教学，默读思考、朗读咏诵、讨论交流、合作研究……在这开放的教学形式中，学生是学习的主体，在理解表达中，他们有自己的观察、自己的想象、自己的语言、自己的真情实感和自己独立的见解。此外，语文学习的开放性还体现在课内向课外延伸。语文学习的外延同生活的外延相等，发展学生的语言,培养学生的语文素质：课堂教学是第一渠道,丰富多彩的语文学科的各种活动也是提高学生语文素质,全面提高学生能力的有效途径。因此,应切实抓好课外这块阵地,通过各种活动去扩大知识领域,让学生接触大自然、接触社会,把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用,从而形成各种技能技巧。为学生提供各种课外活动的机会。
总之，在语文教学中，我们要有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会激活，创新能力一定会得到发展。
（作者单位：福建省泉州经济技术开发区实验小学）