吴喜梅
陕西省宜川县西郊中学 716200
【摘要】随着新课改的深入实施，化学教材这棵老树开出了新花，取得了较好的教学效果。本文从转变教育思想、新教材特点、教法尝试几方面浅谈了自己的一些做法和感受。
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关键词 兴趣 方法 自主 创新
参加工作多年，虽说课本内容已经很熟，但根据学生的不同情况，教学方法和手段每年都有改变，尤其使用新教材后，在教学生的同时，也提高了自己对教学实质的认知。
1.上好新教材首先要转变教育思想
现在的教育教学不再是“叙述式”、“满堂灌”，不再是轻过程重结论的教学方式，原来的教学方式剥离了知识与智力的内在联系，扼杀了学生的智慧个性和创造力，降低了学生学习化学的兴趣、主动性、积极性及应有的化学教学效果。现在的教育，教师是学生学习的引导者，有时又是他们的同学，甚至是他们的学生，教师不再是真理的化身标准答案的象征，学生有能力判断答案的正误，有权决定评分的标准。在学生讨论和探究中我们有时可以是一个“配角”，是一个噪音“控制员”，我们采取一切教学手段，都是为了使他们学会学习、学会思考、学会用知识解决实际问题的能力的人。
2.新教材特点
2.1 更全面更生动活泼、简明轻快
实验操作、实验现象、物质内部奥秘、生活应用事例都用彩图形象明了的再现，摆脱了原来抽象、凭空想象的文字描述，与原来相比，更能说明概念，更能激发学生学习兴趣，使抽象的概念、规律、简明轻快，浅显易懂，大量漫画式的插图更能启发学生愉快学习。例：原子内部的结构和原子得失电子形成离子化合物的过程，不同温度下水分子运动速率，化学方程式配平，全球变暖等。
2.2 从教材编排体系上看，新教材的编排更合理，“章少”，知识点少
例如碳和碳的氧化物，水。使初学者更有新鲜感，容易把握知识点的关系。节中有讨论，节后有归纳，编排灵活，实用。而且从“引言”到“实验”，从记忆到学到什么，教材总是企图更换课堂教学形式，使学生多动脑，多动口，保持主体形态。
3.教法尝试
3.1 由严厉要求变为兴趣启发学
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者“现行的化学正帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通、健康等方面的重大问题。所以在上课中可穿插一些生活小常识、小窍门、食品与健康让学生知道生活中处处有化学，化学对人类的重要性、实用性。例如：苦胆不苦，正确使用盐、味精、醋，铝锅不能烹制酸性食物，如何切洋葱，地里为何洒熟石灰，冬天为何路面洒盐等。
3.2 由注重教知识变注重教方法
指导学生阅读。不会阅读思考，就不能顺利的获取知识、提高能力。指导学生阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的要求；阅读中，了解学生阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，提出问题检查学生阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻不可”的学习方法。②启发思考。善于思考才善于学习。在教学中要鼓励学生成独立思考的良好习惯，遇到问题多想、善想、甚至大胆猜想。③进行分组讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生争论，可使学生相互启迪，各抒己见，相互补充。
3.3 由原来叙述实验变自主实验、创新实验
化学是一门实验科学，让学生亲自实验探究，鼓励学生自设实验，为学生创设更多的参与机会。另外，根据单元布置有趣的家庭实验，例如：制作化学仪器尺，收集自制药品，巧除壶中水垢，蛋壳刻画，用葱汁写密信等。
总之，在化学教学中强调学生探索知识的经历和获得知识的体验是现代课程观的发展趋势，过程比结论更有意义。我们对学生幽默多一点，互动多一点，鼓励多一点，倾听多一点，信任多一点。
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参考文献?
［1］ 刘知新，化学教学论［M］，高等教育出版社?
［2］ 邹飞，化学家庭小实验的实践与探索［J］，青年教师?