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浅谈小学生作文教学

  • 投稿老猪
  • 更新时间2015-10-09
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张吉芹

山东省沾化县冯家镇第一实验学校256800

【摘要】作文,是一把衡量学生语文综合能力的尺子。如何写好作文,不仅是考验学生,更是检验老师语文素养、教学水平和写作能力的标准。

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关键词 作文教学有效提高

作文,是一把衡量学生语文综合能力的尺子。如何写好作文,不仅是考验学生,更是检验老师语文素养、教学水平和写作能力的标准。所以,教小学生写好作文是广大小学语文教师的一大难题。如何解决这一难题?根据多年小学语文教学实践,我谈点个人体会。

教小学生写作文,要遵循由低到高、分阶段进行这一客观规律。一、二年级是第一阶段,又叫初级阶段;三、四年级是第二阶段,为中级阶段;五、六年级是第三阶段,又叫高级阶段。

第一阶段是作文的起步阶段,主要训练学生听话、说话、写话。重点是说话、看图说话、看图填空的训练。虽然只说一句话,但对低年级,尤其是刚入学不久的一年级学生而言,也是很困难的。所以,我们可分两步走:一年级以字词为重点,同时进行说话训练。老师可让学生根据规定的几个词语说一句完整的话。这种训练不仅能培养学生语言表达能力,还能锻炼学生的思维。如此进行一学期后,再逐步转入看图说话训练阶段。作为老师,要引导学生先分析透图的内容,按照"什么时间,谁在什么地方干什么"的格式来说。为提高学生看图说话兴趣,让学生更直观了解图意,我们可让学生在课堂上做一些模拟表演,学生观看后,即兴说话。

二年级以看图写话为训练重点。老师要引导学生拓宽思路,展开想象。能写、愿写就写,能写几句就写几句,不会写的字、词就用拼音代替。这种宽松、放开式的训练,不但不会加重学生负担,反而会让学生觉得语言很奥妙,很有趣;写作不过是将自己看到的,想到的用笔写下来而已。

为了把句子写得更生动、更准确,本阶段我们要适时向学生渗透有关修辞方式的基本知识,让学生初步了解或掌握一些词的构成和感情色彩方面的知识。还要对学生进行句子完整性、条理性、连贯性的训练,以及标点符号和关联词语的正确使用。虽然这是作文训练的第一阶段,但它是整个小学阶段的基础,所以我们要作为重点来抓。

中级阶段,又称为过渡阶段。本阶段是从看图写话向命题作文过渡,有步骤地进行片段练习,简单的技巧练习和初步观察分析练习。这是低年级以"段"为基础的训练向高年级以"篇"为重点的训练创造条件。本阶段仍要以感知活动为主,小练习铺路,继续进行观察分析、表达能力的训练。在此基础上,适当指导学生对应用文诸如仿写、扩写、缩写、日记等文体的训练。

日记,是锻炼学生写作的一种非常好的形式之一。因它反映的是作者的内心世界,是作者思想感情的真实流露。写日记,切忌说套话、空话或写成流水账,而要言之有物,有真情实感。

本阶段训练的重点,应是围绕中心写好一段话到几段话。同样可分两步走:三年级为第一阶段,以句、段为重点,从句入手,以段着眼,侧重于训练段的结构:即先概括后具体或先具体后概括;先总述后分述或先分述后总述;先因后果或先果后因……第二步是高年级的作文教学,经过一年的段落结构训练,我们可引导学生进行一些简单的命题作文训练,以便向下一阶段"篇"的训练过渡。本阶段的核心是命题作文的基本功训练,即记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六要素训练。在这里,老师一定要向学生讲解记叙文常见的几种记叙顺序,即顺叙、倒叙、插叙、补叙,以及什么样的文章选择哪一种叙述顺序等。

高年级为综合训练阶段。本阶段主要进行完整作文的训练,即命题作文训练,让学生能把自己所见、所闻、所思、所感写成一篇有血有肉的文章来。在进行"篇"的训练时,我们要教育学生先确定文章主题,然后围绕主题去选材,最后再进行谋篇布局、过渡自然、前后呼应、有详有略的训练。

在综合训练阶段,学生脱离了实物和图像进入了命题、半命题、自命题,即话题作文阶段。难度相应增大,所以,本阶段是培养学生写作能力的关键阶段。我们也可分两步走:第一步是五年级以篇章为重点,侧重训练五种章法,即立意、选材、顺序、点题和修改。第二步是六年级,培养学生各种思维能力和语言表达能力。

需要着重指出的是,一篇文章能否吸引读者的眼球,立意是关键。新颖、别具一格的立意往往能吸引读者,打动读者,并与读者产生共鸣。而点题,又叫点睛之笔,是一篇文章妙趣生辉之所在,是作者写作技巧的体现,也是表现文章主题最微妙最关键之处。虽然只有几句话,但它起到了四两拨千斤的作用。修改则是对完成初稿后的审查与修正,是写作文最后一个环节。作文虽已完成,但它不等于成功。还需要我们纵贯主文,认真审查每个细节,发现文中有不恰当不正确的字、词、或句子,甚至标点符号,作进一步的调整、改正,反反复复,直到觉得满意为止。"好的文章是改出来的",所以我们切不可轻视修改的作用。

写作文,是一项艰巨的文字工程。它不仅需要我们具备广博的文化知识,较深的生活阅历,和对生活充满积极向上、乐观的生活态度,而且还需要我们掌握一定的写作技巧,尤其是教小学生写作文,需要按由易到难、由低级到高级、循序渐进的程序进行。所以,作为一名小学语文教师,一定要从学生的基础知识抓起,点点滴滴、逐步夯实。多带领学生参加一些社会实践活动,从小培养学生关心他人,热爱社会,热爱生活的感情。如此全面、系统、扎实地训练,我们的学生才能写出一篇主题鲜明、内容丰富、感情真挚的文章来。

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参考文献?

[1]李竹英;小学作文训练与学生想象能力的培养[J];陕西教育;1995年10期?

[2]周兴华;小学作文序列化教学试说[J];四川教育;1996年01期?

[3]刘雪苹,张玉环;小学作文教学体会点滴[J];山东教育科研;1998年06期?