李德国
（肥城市汶阳镇砖舍小学，山东 肥城 271600）
作者简介：李德国，男，汉族，肥城市汶阳镇砖舍小学校长，身份证号3709221970****0116。
英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”可见，一个人的品行在一生中起着巨大的作用。很多学生家庭背景、知识水平、情感水平、行为习惯参差不一，因此，加强思想品德教育、强化养成教育就显得尤为重要。那么如何加强思想品德教育、强化养成教育全面提高学生素质呢？
1强化学生养成教育
养成教育是学校德育工作的重要组成部分，是培养学生健康成长的重要方式和手段。抓好养成教育，可以使学生继承、发扬中华民族的优良传统和美德，形成道德高尚、心理健康、意志坚强、情趣高雅的人品和人格，具有良好的行为习惯。亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”坚持不懈的抓好常规养成教育工作，就是为了督促学生养成良好的行为习惯，而这一重要过程贯穿于整个思想品德教育之中。
2尊重学生的人格
教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上教师和学生是平等的。教师不应自视“高人一等”，总是在学生面前摆出一副“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的面孔，而是处处体现出和蔼可亲、平易近人和发自内心的对朋友、对亲人的爱。上课前，面对全体学生的问候，充满真诚的深深鞠躬；上课时，面对同学渴求知识的目光，要一一的、耐心的、细致的作出详细的解答；针对出了问题的学生，要仔细调查、科学分析、公正处理，让学生心悦诚服。
3尊重学生的感情
学生往往把感情看得很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。学生的感情是纯洁的，不能遭人任意践踏，学生特别喜欢尊重他们感情的老师。如果教师都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确引导学生，就能够收到良好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的自尊心，在教育时就会事与愿违、适得其反。
４强化班主任工作
班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者。学校对学生的管理工作，绝大部分要通过班主任的辛勤劳动来完成。他要组织班级内各成员的诸方面的活动，力求使学生能在友好的气氛中获得最大限度的成长。他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为。从一定意义上讲，班主任的工作水平，决定着学校对学生的管理水平，也决定着教师和学校的形象。因此，班主任要有高度的责任感，要有高尚的师德，要掌握科学的管理方法，要具备任劳任怨、乐于奉献的精神！
5充分利用讨论教学，提高思想品德课堂教育效率。
讨论是目前教学中一种非常重要的课堂教学组织形式，它体现着新课程理念所倡导的自主学习、探究性学习、合作学习等先进教学理念的基本思想，是课堂教学改革的必然趋势，教师可从以下几个方面做好充分工作：
5.1精心设计讨论的问题
讨论前教师要精心选择并精确表述论题。因为，论题的好坏影响着讨论的质量，精选论题是组织讨论的最基本的要求。一个好的论题本身应是明白易懂、表述清晰的，其答案来源于教材但又不拘泥于教材，需要知识的深化和综合，学生回答时需用自己的立场观点加以诠释。因此，教师要根据教材内容和学生认知水平，“跳一跳能够摘到桃子”。
5.2科学划分学习小组
课堂讨论是以小组讨论为主，这就需要根据学生与教学情况进行分组。划分学习小组要本着学生“学科互补、性格互补”的原则，组间同质、组内异质，每一个学习小组以4—6人为宜。在分组的基础上，小组内部成员还需进一步进行角色分工，找出记录员、小组发言人、组长等，明确各自职责，充分发挥团队合作精神，群策群力。
5.3科学调控是课堂讨论有效进行的保障
教学的情境千变万化，教师要根据具体情境把握课堂讨论的节奏，积极参与，适时介入，及时引导，做好讨论的组织调控工作。教师提出讨论的问题后，要给学生留有适当进行个别思考的时间。讨论时，教师要积极参与到学生的活动中去，课堂上应该及时出现教师的声音，适时、适量地介入讨论，以确保讨论的顺利进行。对于学生的回答，教师应该作出画龙点睛式的点评或给予激励性的、客观真实的评价。
5.4及时深化问题，是保证课堂讨论实效的关键
在组织课堂讨论时，教师把精心设计的悬念问题抛给学生后，有可能学生会立即作出准确的回答，但答案的提前出现并不意味着教学目标的达成。教师可以在了解真实情况的基础上，与学生一起深入探讨“为什么”、“怎么办”的问题，将学生的思维由事物的表层引向深处，追求深层次理解现象背后的本质。
6做学生的良师益友促进养成教育的顺利发展
我们的学生，思维敏捷，头脑灵活，知识面广，信息量大。我们毫不犹豫的认同每一个“自我”，并努力成为他们的良师益友。
6.1注意指导学生的学习方法
“跛足而不迷路者，能赶上虽箭步若飞、但误入歧途的人。”哲学家的这句话道出了方法的重要性。我们不但在课堂教学中经常对学生进行学法指导，而且在平时的交往中也常常介绍一些学习方法。
6.2注意与学生朋友式地交往
老师们与学生谈话时，保持心态平静、趣味幽默，一定要杜绝干瘪地说教。教师要靠人格的力量去感化去影响，要靠自己的感情赢得学生，做学生的榜样，当学生的“镜子”。久而久之，学生就会有事话敢说，有事敢做。
教师要用自己高尚的师德，严格的管理，和谐的师生关系，丰富多彩的师生活动，加强思想品德教育，加强学生的养成教育，铸就学生的“人格长城”，让他们真正成为社会栋梁之才。
［责任编辑：汤静］