王庆恩
（山东省汶上县职业教育中心 272501）
【摘要】德育实效是德育过程中的德育工作成功率。即预期目标、任务的达到程度与完成率。德育没有实效就失去了其自身存在的意义和价值。认识德育重要性，树立正确德育理念、合理德育目标是提高德育实效的前提 。完善德育设施，健全德育体制和德育队伍是基础。建立德育网络，创设良好育人环境是保证。拓展创新德育内容，开展德育活动是动力。采取现代教育手段和方法，强化德育实践，落实四为主是重要途径。加强心理健康教育是中职学校提高德育实效的紧迫任务。
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关键词 德育；德育实效；德育意义； 德育理念 ；德育目标 ；德育设施 ；德育体制 ；德育内容 ；德育队伍 ；德育网络 ；德育环境 ；德育手段 ；德育方法 ； 德育实践活动 ；心理健康教育；
德育即对学生进行政治思想、道德品质和心理健康教育。
德育实效是指德育过程中的德育工作成功率，即预期目标、任务的到达程度与完成率。它是德育生命的重要体现。德育没有实效就失去了其自身存在的意义和价值。目前中职学校出现的暴力、网隐、轻生、厌学等问题。说明了当前学校德育工作仍然疲软，实效不高。这已引起了社会各界的广泛关注和焦虑。作为一名教育工作者，应认真落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，中职学校德育大纲等政策法规，不断反思自身的德育思想和德育实践，积极探究提高德育实效的途径与方法。那么如何提高中职学校德育实效呢？笔者值此谈点自己的粗浅认识。
一、充分认识德育的重要性，树立科学的德育理念和正确的德育目标及德育内容是提高德育实效的前提
德育是全面发展教育的重要组成部分，是精神文明建设的重要方面，是一个多渠道、多层次、多方位的系统工程。人们对德育的意义认识越深刻，重视程度就越高。学校是精神文明的重要场所，是进行系统道德教育的重要阵地。德育工作的好坏，成效的高低，直接影响着青少年的思想和道德素质，关系到祖国的未来和希望，国家的前途和命运。因此，学校要从讲政治的高度十分重视和切实抓好学校德育工作，树立“德育为首，育人为本”的道德理念，决不能“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。在充分认识学校德育重要性的基础上，要树立正确的德育目标和德育内容，这是提高德育实效的前提。中职学校应结合学生实际，将德育目标和内容进一步细化为具体的序列，抓好落实。1、我们建立了循序渐进具有引导性、可操作性的德育目标 如要求学生（1）做一个健全人格的人（2）做一个文明中职生（3）做一个合格一线劳动者（4）做一个爱校爱国爱党爱社会主义的人。开展“四化三自一健全”即发型学生化；服装大众化；语言文明化；行为规范化。自我教育、自我管理、自我成长；健全人格。
2、德育内容具有针对性和亲和力。每学期我们都对学生进行职业道德教育、心理健康教育、自尊教育、自信教育、抗挫教育、赏识教育、感恩教育、体验教育、榜样教育、远离网吧教育、八荣八耻教育等，教育实效明显。
二、改善办学条件，完善德育设施，健全德育体制和拥有一支数量足够，素质优良的德育教师队伍是提高德育实效的基础
近几年我校投入近亿元改善了办学条件，完善了德育设施。富有教育意义的挂图、景观、德育文化长廊、“爱心亭”、“心语箱”、心理咨询室、德育室等设施齐全，宣传栏、广播站、校园网、心理咨询室、团队活动室明显改观，校园育人环境更加浓厚。
目前中职学校德育体系和制度已基本建立健全。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中职德育大纲》、《中职生日常行为规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等。这些具体的德育工作规章，共同构成了中职德育规章体系，为提高德育实效奠定了基础。德育工作者应切实转变教育观念，抓好中职德育规章的落实，结合教学实践和学生思想状况，在教育内容、形式、方法、手段、机制等方面创新、改进，在加强针对性、时效性上下功夫。
目前学校德育低效的原因较多，其中德育规章形式化，落实不到位是主要原因，而农村德育教师缺乏，素质不高则是主要原因之一。这具体表现在：思品课教学效果差，实践环节少；部分任课教师和班主任教育方法简单、粗暴；心理不健康、打骂、侮辱学生的现象仍屡禁不止；师生沟通少，感情不融洽等。各级政府和教育主管部门应按规定配齐德育教师，同时抓好教师继续教育工作，采取有效措施提高中小学和中职学校教师师德、师能和健康的心理素质。实践证明，建立一支数量足够、素质优良的教师队伍是提高德育实效的关键和基础。班集体是实施德育工作的主阵地，科任教师，特别是担任班主任的教师是学校德育工作的主要实施者， 全体教师必须牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”的观念，重视和加强学校的德育工作，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。为了提高教师的德育教育水平，我校十分重视，一是除了 挑选水平高、责任心强的教师担任班主任外，还 重视青年班主任的培养，开展传、帮、带活动，提高其领班水平；二是组织教师外出参观学习，通过“走出去，请进来”的途径，加强与社会的联系；三是定期组织德育专干、班主任等学习德育工作理论，交流领班工作经验；四是加强德育教研活动，每位教师每学期要撰写一篇德育教育论文或心得体会，及时总结经验，促进教师提高德育管理水平。
三、积极拓展德育内容， 开展丰富多彩、灵活多样的德育活动是提高德育实效的动力源泉
全面落实中职德育大纲，充分发挥学校作为青少年思想道德建设主课堂、主渠道和主阵地的作用， 以社会主义荣辱观为指导，扎实推进爱国主义教育、中华传统美德和革命传统教育、诚信教育、心理健康教育和日常行为规范教育，将 法制、安全、诚信、民族精神、公民道德、心理健康、时事、环保、网络、科技、卫生与保健、创新与就业、计划生育与人口教育以及预防艾滋病、禁毒教育、应付突发事件等纳入德育整体计划之中。 抓住各种契机，使德育工作渗透到学校每一个教育环节之中，如 加强校园文化建设，充分利用校园广播、电视网络、宣传栏、标语牌、 黑板报、墙报、图书阅览室、 校班刊物等校园文化阵地大力开展德育活动。同时结合各个阶段进行多种形式的思想政治教育， 通过主题鲜明，紧扣时代脉搏的主题活动、晨会、班会、国旗下的讲话、文艺晚会、演讲会、校内外文体活动等途径有计划、有针对性地对学生进行德育教育。这些活动无一不紧密围绕德育工作这一中心，寓教于乐， 从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展。
四、建立“三位一体”的德育网络，创设良好的育人环境是提高德育实效的重要保证
德育是一系统工程，需要全社会的共同关心和齐抓共管。应建立以家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为外部环境的“三位一体”的大德育网络。学校、家庭、社会应密切配合，齐抓共管，为学生健康成长创造良好的育人环境，这是提高德育实效的基本保证。
家长是孩子第一任教师，其教育观念、教育方式方法、文化素质和修养水平等直接影响孩子个性的发展。为此家长应努力学习，更新观念，不断丰富育儿知识，提高教子能力和育儿水平。要克服简单、粗暴和专断，避免家庭暴力，采取严爱结合的教育方法。要在思想和行为上给孩子作出表率，为孩子从小养成良好的学习和行为习惯打下坚实的基础。孩子应懂得自己的成长离不开父母的培养和支持，应理解父母心，为父母分忧，为家长争光。
学校在教育学生中起主导作用。学校应加强思想政治工作，把“德育为首，育人为本”落到实处，要强调每个教职工都是德育工作者，人人参与德育工作，形成教书育人、管理育人、服务育人，时时处处育人的局面。要努力发挥课堂教学主渠道作用。要切实组织开展好教育实践活动。要做好班主任工作，发挥其育人、管理功能。要搞好校园文化建设，优化育人环境。要办好家长学校，加强学校与家长的沟通与联系，发挥学校育人的主导作用。
社会育人环境的好坏直接或间接影响着德育实效的高低，影响着青少年的健康成长。社会应弘扬正气，严厉打击扰乱学校正常秩序的各种违法犯罪分子，要加强对“网吧”及图书音像市场的治理和监管，坚决清除文化垃圾。要采取有效措施，严厉打击和惩处弄虚作假、贪污腐败、危害人身和国家安全的违法犯罪分子，纠正不良的社会风气，切实减少对学生的负面影响。我校主动和公安、司法、文化宣传部门联系，形成共建单位，为学生健康成长创造良好氛围，提高了德育实效。
五、采取灵活多样的现代化教育手段和方法是提高德育实效的有力武器
社会已进入信息时代。青少年接受的信息多、渠道广，他们思维活跃，办事喜欢干脆利落。德育工作者在开展工作尤其是对犯错误的学生进行思想教育时，不要再去扮演“老太婆”的角色，喋喋不休地指责学生做错了什么，而应简洁明了地告诉他们为什么不能这样做而应该怎么做。面对现代中职生，教师再靠苦口婆心地说服谈心、行政命令已收效甚微，甚至更增加学生对教师的反感和厌恶情绪。而应采取陶冶、修养、行为训练、心理咨询、品德评价等灵活多样的教育方法，才能适应新形势和活生生的不断变化的教育对象，从而提高德育实效。
六、走出德育认识误区，校正德育行为偏差是提高德育实效的基本要求
当前中职学校德育实效不高与对德育认识误区有关系。由于部分校领导和教师德育观念不正确，对德育实效缺乏信心，对德育目标、教育核心、教师特质、学校本质等有认识误区，加之对学生缺少应有的情感，从而产生种种行为偏差，影响了学校德育实效。德育工作者应转变观念，处理好知德、智德的关系，不能再知德、智德分离了。学校应是“社会与文明的实验室”，不应过分社会化；教师应是“人类灵魂的工程师”，不能把自己过多地看作“社会人”而追求等价的付出与收获。应完善人格，敬业奉献。要对教育工作有强烈的事业心和责任心，要对学生充满同情心、爱心、诚心和信心。处理学生问题要有公心、廉心、耐心和细心。教师只有成为“多心人”并注重与学生沟通与交流，才能缩短师生之间的心理距离，从而避免因感情对立而体罚学生等行为偏差。教师对德育实效应充满信心，相信只要教育得法，每个学生都能合格。要充分认识到一个学生掉了队，成为“危险品”，就等于葬送了一个家庭的幸福。因此，教师应不断反思自己的德育实践，走出德育误区，坚决纠正德育行为偏差。这是提高德育实效最起码的要求。
七、注重情感教育和自我教育，强化德育实践，切实落实“四为主”是提高德育实效的重要途径
德育过程是学生知、情、意、行的统一过程。现在中职学校德育低效的主要原因就是无视、漠视学生的情感，不注重学生自我教育和德育实践。要增强德育实效，教师应以情感教育为中心，准确把握学生品德和情感现状，真心地关心热爱学生，尊重学生人格，保护学生自尊心。要用发展的眼光看待学生，建立融洽的师生关系。组织的各项德育活动，应深入学生人心，激起学生情感体验，使学生在生动的教育实践、充分的自我体验中提高道德认识，培养道德情感，锻炼道德行为，校正行为偏差。提高德育实效，还必须切实落实好“四为主”。 “四为主”即课堂教学是德育主渠道，教师是德育主力军，学生是德育主体，爱国主义是德育主旋律。教师应遵循教学规律和学生认知规律，把握“课标”精神，努力挖掘教材中的思想教育因素，采取启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，发挥课堂教学主渠道作用，努力培养学生的创新精神和实践能力。教学活动要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。要把爱国主义教育作为首要教育内容，有针对性的分层次进行教育，结合学生实际和优良传统美德等进行教育。要强化德育实践环节，组织好学生的社会实践活动和课堂中学生参与的教学活动，做到知行有机结合。
八、加强学校心理健康教育是当前中职德育的重要内容和紧迫要求
中职学校目前出现的暴力、网隐、厌学等现象主要是学生心理不健康造成的。我校一贯重视和加强师生心理健康教育，从2001年始学校就开设了心理健康教育课，成立了心理健康咨询室，把心理健康教育融入学校教育的方方面面，教育效果明显，提高了德育实效。
总之，提高德育实效是个大课题、大难题，以上谈到的几个方面要紧密结合，互为一体，哪一方面都必不可少，只有每一方面切实抓出成效，才能提高中小学德育实效。