钟文芳
（四川省宜宾市江北实验小学644000）
班队活动作为少先队活动的重要形式，进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣起到了很大的作用。然而平时学校往往只重视大队集会而忽视了班队活动，虽然每周都有一节班队课，但多数时候都被占上其他课程。开展小组合作学习以来，通过学习和实践使我明白了班队课比什么课都重要，什么课都可以占用，唯独班队会不能占用。
郑立平在《把班级还给学生》一书中指出对班干部的培养任用分三步：扶着走——领着走——放开走。我觉得这三步在小组合作学习中，班队活动的组织开展也同样适用。主题中队会孩子们的地盘，要让孩子们自己做主。在开展小组合作学习中，我对班队活动进行了一段时间的尝试和探索。
主题中队会分三步：扶着走——领着走——放开走。
第一步：扶着走
我在全班挑选了各方面比较突出的6个人主持召开了第一次以小组为单位的主题中队会。（整个过程都是我设计好的，这6个孩子只是进行表演）。告诉孩子们这6个人就是我们的一个小组的6个成员，以后的中队会就要像这样，有主持人，每个人都要上台表演。这次中队会后，我就把任务安排下去了，从第一个组开始，依次进行。每次选好主题，交给组长，要求组长下去组织排练。
第二步：领着走
经过一段时间后，由组长针对班上存在的问题自己选择主题，老师适时加强指导。老师在点评时，为孩子们指明努力的方向。“红梅组不仅6名成员全都参与了，而且他们并没有照着稿子念，而是用自己的语言讲。”“风铃组的同学们又有了创新，把故事表演出来，这点值得其他组学习。”“春笋组的同学们，采用了知识竞赛调动了我们的积极性，让我们在竞猜中学习知识，受到了教育。”这样领着孩子们自己设计班队会的内容及形式。
第三步：放开走
完全放手让孩子们自己去选题，自己去组织，自己去表演，把整个班队课完全交给孩子们，让他们的地盘他们做主。
各小组的一周总结：刚开始让小组长对这一周小组工作进行总结，以后由小组长安排组内每个成员轮流上台进行总结。采用老师培训小组长，小组长培训小组成员的形式。刚开始无论形式，无论内容，也可以拿着稿子念，我相信：学生敢于上台就是进步；然后指导学生用自己的话进行总结，教学生学会变得大方、自然、老练。
每周一个小组有6人上台主持中队会，每周星期五中午，小组成员在组长的带领下开始布置黑板，试放课件，调试音乐，孩子们忙得不可开交，但他们是快乐的。另外还有9个组的组员进行一周总结。9个周下来，每个同学在班队会上至少有两次登台亮相的机会，刚开始尽管有一些同学几乎语无伦次，尽管有一些同学几乎听不清讲的是什么内容，但“良好的开端是成功的一半”，迈出的第一步多么难能可贵，看着孩子们一次比一次进步，一次比一次大胆，一次比一次出色。一学期下来，学生有了较明显的变化。孩子们选题涉及面非常广泛：有关团队建设的如《我是班级小主人》、《团结友爱，和睦相处》、《我为班级添光彩》、《我爱我班》、《夸夸我的小伙伴》；有结合传统节日选题的如《月圆之夜》、《妈妈，您辛苦了》、《感谢您——老师》；有关安全方面的如《交通安全伴我行》、《法制在我心中》、《防震减灾》。班上王雨婷以前是一个很少听到她声音的孩子，几乎不与同学交流，也不举手发言。一次在班队会上，她不仅能看着下面的同学发言，还做到了声情并茂，全班同学热烈的掌声。这掌声，拍出了她的自信，拍出了她的精彩。现在她好像换了一个人，变得活泼开朗多了，还经常代表小组发言。思想的花很美，行动之果更甜。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。只要“一切为了孩子，为了孩子的一切”这个方向没错，哪怕是迈出一小步也是一种进步。
班队活动是一本书，只有细细品味，才知它的真谛；班队活动是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班队活动是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。班级是孩子们的地盘，班队活动是孩子们的地盘，让他们自己做主。