文/王昭芝
随着多媒体技术的蓬勃发展，多媒体教学己经普及很广。我们学校虽然是农村中小学校，但在2010年教室里就装了投影，自从装了投影，越来越多的教师喜欢用多媒体进行教学。多媒体教学有很多优点，但随着时间的推移，我也发现了多媒体教学存在着一些隐忧。下面我就具体说说多媒体教学存在着的优点和隐忧。
一、多媒体教学的忧点
多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，在某些科目中运用多媒体能让学生更好、更快的理解并掌握所学知识。下面就以初中地理教学为例，来说说多媒体教学的优点：
1.运用多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
地理是一门知识性很强的学科，学起来有一定的难度，有些学生因为怕难、畏难，对地理不感兴趣，觉得上地理课很枯燥。也有些学生认为地理是副科，学不学没多大的关系。因为这两种原因，有些学生对地理不感兴趣，而兴趣是一切学习的动力，有了兴趣才会有学习的积极性。运用多媒体辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣。如在学习八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》时，要讲解部分民族的传统服装、体育运动、风俗习惯。虽然课本上有几幅图片，但这些图片远远不能让同学们了解透彻各民族的特点。这时就可以借助多媒体教学，通过更多的图片的视频，让学生了解各民族的特点。学生通过观看图片和视频，学习兴趣很高，兴趣提高了，学习积极性也相应的提高了。此时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如果教师再进一步引导他们，那学生对本课的知识点就会掌握得很透彻。
2.动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点
七年级上册第一章第一节是《地球和地球仪》，这一节中要学习“经线”和“纬线”，这是自然地理中最基础的内容。但对初一的学生来说，这些知识太抽象了。很多学生完全不能理解“经线”和“纬线”的定义和形状。如果用flash动画来演示“经线”和“纬线”的定义、形状和指示方向，学生理解起来就容易多了。
3.交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构
传统的教学是以教师为主体，学生很少参与到课堂教学中来。用多媒体课件上课，能增强师生间的互动，让学生也参与到课堂教学中来。如学习“34个省级行政区划”时，需要学生记住34个省级行政单位的名称、位置、简称、行政中心和轮廓，此节课如果用传统的教学方法，学生可能会觉得枯燥，而用多媒体教学，可以提高教学的趣味性和直观性。特别是在记各省轮廓时，如果利用幻灯片，把每个省的轮廓和某种具体的事物相比较，让学生去形象记忆。在讲解各省具体位置后，可以请一位学生上来玩“中国地图拼图”游戏，这不仅做到了师生互动，还大大增强学习的趣味性。
二、运用多媒体教学存在的隐忧
虽然用多媒体教学有以上几方面的优点，但通过对我校教师使用多媒体上课的情况来看，运用多媒体教学存在着下面几个方面的隐忧：
1.没有处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体在教学中有很大的作用，所以现在学习和使用多媒体课件的教师越来越多，但是并非所有的教学内容都适合用多媒体课件来展示。虽然多媒体课可以做到生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段。但是与其它教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。但有部分教师现在完全用多媒体教学来代替传统的教学,我个人认为这是不可取的。
2.反客为主，倒置教学的本末关系
多媒体课件只是课堂教学的辅助手段，但在具体的应用过程中，很多人会忽视这样的定性。我观摩过不少课件和“多媒体”，教师俨然成了“大片”的编导。所制作的课件，追求的是内容的“大”与“全”、画面音响的“美”与“真”。“丰富”和“漂亮”成为课件制作的首选标准。当课件亮相于课堂，学生沉醉于“诗情画意”中，只是一味的欣赏声与画的有机结合、静与动的巧妙配置，很难静下心来去关注本节课的主要知识点。教师也欣欣然地陶醉于学生专注的目光里……这就犯了“反客为主”的错误，错把“点缀”当主流。这是当今多媒体（课件）教学的最大误区。在课堂，学生才是主体和根本，其它的一切都是属于客体，客体是为主体服务的。这就要求教师在制作课件时要以本节课的重、难点为主，不可过于追求课件的美观。
3.兼收并蓄，模糊教学的重点难点
多媒体教学的目的是为了提高课堂效率。有些教师在制作课件时往往喜欢用很多素材，认为素材越多学生越容易理解，而使课件过于宠大。他们没有认识到，过多的素材会占用了很多课堂时间，甚至因为素材过于多，学生不能发现哪些内容才是主要的。所以在课件制作的过程中，教师首先要考虑到教学的目的、要求、重难点。
4.课件质量不高
众所周知，要制作一个好的课件，需要花费很大的精力，有些教师喜欢用多媒体上课，自己却没时间做课件。也有些教师自己不会制作课件，这些教师几乎都是从网上下载课件，而且课件下载下来后一点都不修改就直接拿来用。有些网上的课件通用性并不强，有些甚至还是多年以前适用于老教材的。如果用这些课件来上课，根本起不到提高课堂效率的作用。
所以，我们要正确认识“多媒体课件”在课堂教学中的地位和作用。在课件的制作和应用中应遵循一定的原则，从而更好地发挥多媒体在教学中辅助教学的功能。
多媒体教学有利也有弊，当然我们不能因为它有隐患就避之不用。广大教师要提高自身素质，通过我们自己的努力，为迎接计算机时代教学作出应有的贡献。
（作者单位：江西省德兴铜矿中学）