罗文宝
内蒙古锡盟锡林浩特市特殊教育学校026000
现在对于聋生要不要学电脑已经不再成为人们争论的问题，然而聋生怎样学电脑？作为一名教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，是值得我们研究的。在这几年的教学实践中，我有过失败的教训，也有过成功的体会，下面就结合教学实践来谈谈我的几点看法：
1.优选教学方法，注重学习兴趣的培养
学习兴趣是聋生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在聋生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是年龄较小的聋生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1.1形象教学法。
如教学《认识计算机》一课，由于大部分聋生初次接触计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想立即切身体会一下操作计算机的乐趣。聋生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”于是聋生纷纷举手，各抒己见。接着我再把学生、教师用电脑绘制的图画、板报、课件等向学生展示，并且告诉他们，这些就是你们的老师、还有你们的哥哥姐姐们亲手用电脑制作的，你们好好学习，好好操作，以后你也会取得像他们一样的成绩的。通过观看和教师的介绍，聋生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时聋生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
2.2比喻教学法。
聋生由于语言的障碍，故对于计算机学习中的一些名词术语难以理解，这时教师适当应用一些形象生动的比喻，就可帮助学生理解记忆。如：在进行指法训练时，要求学生在输完相应的键后，要养成立即返回基本键的习惯，我就告诉同学们，基本键就像十个拇指的“家”。由于“家”的概念学生非常熟悉，又有亲切感，十个手指对基本键自然而然就情有独钟了。又如在介绍打开录音机、多媒体播放器的文件知识时，我就告诉同学们，打开文件，就像在机子里装入“磁带”、“光盘”一样，你想要什么样的“磁带”“光盘”，也要先进行选择，因此在启用这些软件之前，先要打开相应类型的文件。贴近聋生生活的比喻，渲染了课堂气氛，加深了聋生的理解，达到了比较理想的教学效果。
2.组织协作学习，促进自学能力、合作精神的培养
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。在组织学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是根据我事先了解的情况进行分组，小组成员尽量做到精心搭配。三人一小组，五或六个同学组成一大组，小组大组都有组长。并告诉他们在学习过程中，必须互相配合。“三人行必有我师”，要取人之长，补己之短，共同进步；另外组与组之间经常进行“较量”，互相促进。每一个学习流程，我基本上是安排这么几个板块：一学着做（教师或者聋生通过电子黑板介绍有关知识）；二自己做（聋生各自按照已获得的信息，如师生介绍的、课本上和在不经意时了解的，按照要求进行操作练习）；三小组互相交流合作。实际在第二环节中也穿插着聋生之间的交流学习。如聋生进行指法综合训练时，我要求一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。在放手让聋生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。
在协作学习的方式下，聋生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，更是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。正如皮亚杰所指出的“协作学习在儿童认知发展建构中是一种主要的方式”。组织协作学习，一方面培养了聋生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于聋生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了聋生的自学能力，培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。
3.精讲多练，培养学生的知识更新能力
精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。学生在初学文字输入时，往往特别关心自己的名字能不能输入到计算机中去。因此，教会他们正确地输入自己的名字，这是提高学生学习兴趣的有效方法之一。接着，练习输入校名、同学的名字、家庭的住址等；在学习表格设计一节时，让学生练习设计自己班的课程表、本班学生基本情况表；教会他们用WORD排版后，让学生用WORD来制作板报、贺卡、校报校刊，同时使其中的知识点：字体、段落、艺术字及剪贴画等在实际应用中得到掌握，并尽量把学生的作业打印出来。这些聋哑孩子看到自己的学习成果兴高采烈，学习积极性提高了，也不讨厌枯燥无味的打字练习过程了。
以上只是我这几年来一些教学体会，信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及应用，为教育带来了无限的生机和活力，优化了学习目标，创新了教学模式，增大了教学容量，体现了学习过程，增强了学习趣味，提高了学习效率。在以后的教学实践中，我将会不断总结先进经验和教育教学方法。