江苏省宜兴市官林实验小学 顾雪飞
【摘 要】众所周知，小学教育是义务教育的起点，《品德与社会》是一项重要的德育课程，这门课对每一个小学生而言都至关重要，所以说，提高小学品德与社会教学的有效性是一项需要教师认真思考和实行的工作，文章就如何提高教学的有效性进行了探讨。
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关键词 小学；品德与社会；有效性
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0132-02
一、传统小学品德与社会教学中存在的不足
首先，传统的小学品德与社会的课堂往往是教师讲、学生听的单向传授知识的一种教学方式，这种教学方式下教师的上课模式比较单一，不利于激发学生对课堂的兴趣，常常会导致学生对课堂产生倦意而无意去认真听讲。
其次，传统教学内容一般都是对课本上的固有知识进行讲述和传授，而很少对课外知识进行拓展，不能联系学生的生活本身，从而导致学生学习总是感到很空洞，没有切实的体会，不能有实际的认识。
再次，传统的小学品德与社会的教学中往往以教师的讲解为主，学生在课上只是一个接受的点，而不是学习的主导点，笔者认为，这样的课堂比较死板和沉闷，不利于学生学习有效性的提高。同时，很多教师关注基础知识的讲解，讲完一节课往往不会去做一些思考和总结，其实，在小学品德与社会的教学中进行课堂总结是很有必要的，少了总结学生对课堂的整体性把握就不高，从而导致学生不能很好地掌握所学的品德知识。
二、提高小学思想和社会教学有效性的具体方式
1.教学要以学生的生活为载体。笔者认为，小学的品德与社会不同于其他学科，这是一门以提高学生的社会生活能力、培养高尚品德的学科，教师要在课堂上重点关注学生人生观和价值观的引导，这样学生才能真正学好品德与思想，才能成长为一名合格的公民。例如，笔者在上课时，常常把教学内容引入学生的实际生活中去，让学生有个切实的体会和学习。就拿第一课《拉拉手·交朋友》来说，笔者会让学生谈一谈他们从开学到现在已经在学校里交了哪些好朋友，结果发现学生由于相识时间较短的缘故，他们所交的朋友不是很多。于是，笔者让他们轮流向全班同学做自我介绍，这样他们每个人都互相认识了，从而有利于他们成为好朋友。像这种将教学内容引入到学生的实际生活中来，能有效提高学生的上课效率，有利于他们对生活中的品德加以领悟。
2.提高学生的听课兴趣。提高小学品德与社会课堂有效性的重要方式就是加强课堂的生动性，让课堂变得有趣一些，这样学生才愿意去听讲，才会被教师所讲的内容吸引住，从而激发他们对课堂的兴趣。例如，讲到《别把花草弄疼了》时，笔者就会带一些花花草草到课堂上展示给学生看，向他们讲述这些小生命的可爱与娇弱，鼓励他们和花草树木成为朋友，像这样，学生能在课堂上见到实物的花草，从而有利于激发起他们的好奇心。接着，笔者讲述一些有关保护花草的故事：“下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树暖和了，爷爷真好。天热了，小树给爷爷撑开绿伞遮阳，爷爷凉快了，小树真好。”像这样，就把有趣的故事融入到课堂上，能很好地吸引住学生的眼球，他们上课的积极性得到了很大的提高，同时，他们通过对这些故事的思考，还能懂得课堂上所讲述的道理，使思想道德得到有效提高。
3.多样化的教学方式。除了在课堂上采取一定措施以提高上课的生动性来激发学生的兴趣，丰富上课时的教学手段和教学方式也是能有效提高小学品德与社会课堂传达率和有效性的措施。教师可以改变传统的板书方式，制作一些简单实用的多媒体课件，通过课件的使用有效节省上课时间。一个好的课件能让教师上课的层次变得明朗，讲不重要的知识时可以让学生浏览PPT上的内容一带而过，在讲重要知识时，可以依据PPT而重点展开讲解，这样学生上课时便能理清思路，很好地跟着教师的节奏听讲下去。例如，在讲到《我的好习惯》时，笔者会在课件上给学生展示一些好习惯与坏习惯的典型例子，展示“八荣八耻”的内容让学生熟记，并组织他们大声朗读以加强记忆，像这样，引用多媒体教学不仅能直观地向学生展示教师在课堂上所要讲述的知识，还能通过一些图片让学生对理论知识有直观的认知，从而提高了课堂的有效性。同时，教师在必要时还可以播放一些与课堂知识有关的视频来辅助教学，加强学生对课本知识的理解和对课外知识的拓展。例如，讲到《在公共汽车上》时，笔者会给学生展示一些公交车让座的公益广告视频，或者是一些发生在公共汽车上一些互相帮助及保护公共设施的视频，告知学生在公共汽车上的正确处事方法。另外，笔者还会给学生展示一些如在公共汽车上随地吐痰、乱扔垃圾等行为的反面视频，以告诫他们不能发生这样的行为。这样一来，学生能很好地分辨出在公共汽车上哪些是文明行为、哪些不是，对他们养成文明的乘车习惯有很好的帮助，品德与社会的课堂有效性也得到了很大的提高。
4.发挥学生的主体地位。与此同时，教师还要注重学生在课堂上主体地位的发挥，不能只由教师来讲，学生的独立思考与对问题的自主探索也是十分重要的，这不仅能让学生的学习变得更加简单、有效，还有利于培养学生的自主能力。例如，讲到《爸爸妈妈我想对您说》时，不要求学生刻意地强调怎么对待父母，或者是怎样表达对父母的爱，让他们自己思考并讲述，这样学生就会很好地发挥上课的主体性，从而把握住上课的节奏。不仅提高了课堂的有效性，还能让他们对父母的爱有合理地思考。在这之后，笔者还会针对一些想法有偏差的学生进行思想的引导和纠正，让他们明白究竟该如何合适地表述自己内心真实的想法。
5.加强师生间的交流。为了加强小学品德与社会的课堂有效性，教师还要注重和学生的双向交流，在交流中提高学生对课本知识的认知能力，课堂上的提问便是一种合理、有效的交流方式。例如，讲到《我来做市长》时，将学生分成若干个小组，并向他们提问如果他们做了市长，想为社会做一些什么事。学生通过这一问题的思考和讨论，一来可以很好地活跃课堂气氛，二来能解放思想，做出对问题的合理思考，而通过对这一问题的回答，能让教师懂得学生内心的真实想法，对培养学生良好品德有一定的帮助。
6.对课堂内容进行合理、有效的反思和总结。当然，为了提高小学品德与社会课堂的有效性，学生和教师在讲完一节内容的时候，还需要进行问题的反思和知识点的总结。子曰：“吾日三省吾身。”讲的就是总结和反思在人生中的重要性，回归到品德教学的课堂上来，学生能对自己的学习状况进行反思，说明学生理解自己的问题所在，在以后的学习和生活中能有效降低犯错的可能性。对于教师而言，反思能帮助自己对教学工作作出全面总结，有利于今后的教学变得更加合理、有效，提高课堂的有效性。
总而言之，小学品德与社会的教学是一门能有效提高学生品德思想的学科，教师要努力做好相应的工作，以提高这门课的教学有效性，促使学生的人生观和价值观往良好的方向发展，有利于他们成长为素质高雅、品格高尚的新时代小学生。
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参考文献：
[1]谯红霞.浅谈如何提高小学品德与社会课堂教学的有效性[J].读与写（上旬），2015，（9）.
[2]吴盛华.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].考试周刊，2015，（2）.
（编辑：朱泽玲）