山东省菏泽市第三中学 刘贤全
中图分类号：G639 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0078-02
2014年3月13日至4月1日，笔者随山东省“齐鲁名校长建设工程人选”培训团一行，在美国进行了二十余天的培训学习与交流。尽管时间不长，但是通过此行，我看到了美国灵活的教学方法，美国教师的热情友好和包容，美国学生的文明礼貌，美国的特殊教育、磁性学校（职普融合学校）的运行。看到了他们先进、齐全的教学设备，新颖、齐全的课程设置特别是选修课的设置，符合学生的要求和社会的需求。同时，他们多学科的交叉融合、科技馆的运作、大学录取方式的多元化，社会、家庭和学校三位一体的深度融合，都给我们留下了深刻的印象，并给了我们许多启示，也让我们产生了些许感悟。
一、磁性学校——职普高度融合的高中
美国的磁性学校其核心课程与其它高中一样，同时还有以一个或几个特色项目吸引有此兴趣爱好的学生，并用抽签的方式招录新生，就是职普融合的高中学校。在学习过程中，我们参观了大都市学习中心（是以培养学生具有国际辩证思维能力为特色的学校），其中6~10年级要由国际会务中心组织测试国际知识，11、12年级需要撰写具有国际能力方向的论文，经专家评审合格后可获得国际能力证书；纽黑文艺术和人文高中是以艺术为特色项目的学校，课程除了普通文化课外，其艺术专业包括戏剧艺术、写作、舞蹈和音乐，同时学校有较好的硬件支撑，每节课时间为90分钟。
大都会商业学校，是以商业为题的学校，除开设普通高中的课程外，还要开设四门选修课、金融、健康与科技、媒体与教学、政治。
航空航天与工程技术学校，是以航空航天与工程技术为特色。除核心课程与普通高中一样外，还开设了航空航天工程、视角艺术、体育、健康及整合科技课程，同时还开设生物、化学、物理等大学的课程。让学生到直升机螺旋桨制造公司，去工程、金融机构实习。
桥口区水产养殖科学技术教育中心学校，以海洋研究为主题，除核心课程外，还开设了造船、水产养殖、模拟远洋航行、无害化电池研究等课程，和世界上几个先进的海洋企业都有业务联系，培养学生具有掌握海洋知识的国际视野。
这五所学校都是既开设了普通高中的课程，让学生学习到高中应该学到的基础知识，又开设了让学生能掌握一技之长、符合学生兴趣特长的职业课程，并且都取得了良好的预期效果，普职融合的综合高中应是未来高中的基本模式。
二、教法灵活——提高课堂效率的有效途径
美国教师的教学方法，围绕教学内容，灵活多样，应算是煞费苦心。
黛西·格雷厄姆学校的西班牙语课堂，老师用击鼓传花的形式，让学生坐在软软的瑜珈球上不停地运动，同时把手里的小球抛向预定目标，把小球抛给一个同学后，要向接小球的同学说一句西班牙语，接小球的同学要用西班牙语回答。如此一个接一个地进行，效果极佳。
航空航天与工程技术学校的历史课，课堂上，老师出示了一幅图片，让学生寻找图片中哪一个是马丁路德金，三个学生按照自己对领袖应具备的条件分别指出不同的人，并阐述了自己的理由，分析很有道理，得到了老师的肯定。
美耐特学校的数学课。我们听了两节数学课，其中一节教学课是教师根据学生的基础分层次教学。教师根据学生的不同程度，设计不同层次的练习资料，然后分发给不同的学生训练。对程度好的学生，习题难度加大。其中一位学生的试题如下：给学生准备三个骰子，第一题是请你投六次骰子，记录下每次掷出的最大数，每掷一次后，学生要根据骰子的情况考虑百位数上应是最大数，其次是十位数，最小的是个位数，然后记下来；第二题同样是掷骰子，掷六次记录下每次掷出的最小的数。第三题也是掷骰子，但是难度加大了。让他掷四次，然后找出离500最近的数。学生掷得很认真，每一次掷出都仔细考虑并记录下来。笔者在观看的时候也情不自禁帮他掷了一次，是一个较大的数，学生记录下来，很高兴地与笔者击掌庆贺。
老师给的题目有一定的阶梯性，难度逐渐增加，既有知识性也有趣味性。对程度较差的学生，老师单独教，教最基本的东西，给他补课。这位教师对学生培养的方法是扬长避短，扬长是对基础好的学生，让你发挥潜力，继续进步，避短是对一些基础较差的学生，老师特殊教育，不让掉队，学到基本知识。
教师的用心、责任心，是完成教学目标的关键。
三、遵规守序——美国学校培养学生好习惯的养成教育
美国人的为人处事有很强的规则意识，他们不仅很认真地对待规则的制定，而且也非常严格地遵守达成的共识、规则。美国孩子从进幼儿园，上小学开始接受正规教育，美国孩子在小学以前学的文化知识少得可怜，但他们学校对学生的习惯养成却非常重视。在学生上学的前几周，教师会常把他们带去学校的每个地方熟悉环境，教他们该如何排队，领卡拿中饭，如何用厕所，如何到图书馆借书、还书，以及乘坐校车的步骤、程序、规则，教室里每天的运作程序。更是不厌其烦地再三讲解、组织学生进行消防，恐怖袭击等灾难演习，学生们学到了许多生活常识，形成了良好的行为习惯。我们在彼茨路小学参观时，看到他们教学楼里每个拐角处都贴有“stop”的牌子，校长解释说“stop”的意思是车辆在进入主干道的次干道口，看到有“stop”字样的牌子时车子要完全制动，四轮停稳，观察主干道上的情况安全后再慢慢驶入主干道，这样能最大限度地保护行车安全，他们的学生在这样的环境中潜移默化地养成了良好的习惯。
同时，我们还看到了他们的一些好习惯的养成教育：
1.安静问题——300多个学生在礼堂或在餐厅，确实能听到一些噪音，但绝不是令人讨厌的喧嚣。在这种情况下，教师一般会小声数“4、3、2、1”。一听到“1”，学生能立刻安静下来。
2.礼貌对人——不允许学生随意打断别人的讲话，在美国，这是一个基本的习惯要求。在课堂上，学生很安静地倾听别人的发言，极少有插话现象。即使别人要发言而周围有少许的低语，也会有人“嘘”一声，教室立刻一片安静。
3.文明行事——就说上厕所吧，小学低年级教师一般都定好不同的时间段，将学生们一起带去上厕所，男女分队而行，坐在厕所旁边的过道边，依次安静轮流用厕所，看到小家伙提着裤子就出来了，而没听到冲水声，教师一定让他回去“补课”。
4.自理能力养成——在彼茨路小学参观的时候，我们看见教室外的走廊里，整齐地挂着衣服和书包。校长介绍说，学前班的小朋友每天一到校，就要学习照顾自己的东西，比如整理书包和衣服等。
美国的小学生有许多手工课、画图课，会经常把桌子、凳子弄得很脏，美国教师一定让他们自己清理干净，直到满意为止。这样做虽然看起来他们学习的时间少了，但可以想象，每天都如此训练的孩子，长大后不一定不会扔一堆垃圾不管，更不会在街上乱扔垃圾。
在习惯养成方面，美国的教师和家长都非常较真。倘若教师发现有一两个学生排队不直，决不就此罢休；说好要大家非常安静地做这个活动，就得非常安静，否则活动就会取消。美国的家长对孩子们也是如此要求，培养良好的生活习惯。
四、家校合作—— 形成学校与家长沟通、合作、交流的机制
美国的学校非常重视与家长的沟通、合作与交流，家校牵手已经成为基本的教育规则与行动，甚至可以用“本能”二字来形容他们对这个问题的重视程度。不是规定，不是要求，更不是倡导，而是法则与本能。
家长能否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。下面是美国学校和教师经常用的与家长的沟通方式：
1.介绍信。在学年伊始，教师写给家长一封介绍信，让家长明确他们对孩子成功所具有的重要作用，为建立学校和家庭的合作关系奠定基础。
2.时事通讯。教师定期向学生发《时事通讯》，告诉家长有关学校教育情况及如何参与等方面的信息。
3.好消息电话。当学生取得进步或在学校有突出表现时，教师及时给学生家长打个私人电话。
4.公告牌。公告牌要放在醒目的地方，保证学生家长到学校时能及时看到。
5.快乐电报。给家长发快乐电报，把学生在学校的积极行为和良好成绩告诉家长，多表扬，多沟通。
6.个人便条。教师定期向学生家长发送个人便条，让家长认识到他们自己实际上就是教育者队伍中的一员，以及对孩子成长所发挥的重要作用。
7.特殊情况卡。为了学生成长面发给家长的一张特殊情况卡，表达教师对学生的关爱。
8.家长角。家长角一般设在教室或学校其他建筑物内的一个角落，角内包含一些书刊及其他资料，供家长浏览或借阅。
9.非正式接触。教师在早上安排特定时间迎候学生及其家长，简单地了解学生晚上在家里的情况以及家长对学校教育活动的评论。
10.家访。教师抽出一定时间到学生家里访问，与家长建立起融洽的关系。
11.“教师—家长”联谊会。学校定期组织“教师—家长”联谊会，有效促进教师和家长之间的双向交流，促进学生健康成长，也帮助教师更好地改进教育计划。
在此特别说说美国学校的请家长。在以民主、个性、自由发展为基本特征的美国教育中，是不是就不请家长了呢？回答是否定的。美国学校不但也“请家长”，而且请得比我们还频繁。不仅学生的违纪、学习表现等都属于“请家长”的范畴，而且，美国学校也在放学后“留学生”——不准回家！《家长手册》中写道：“放学后的监禁是由于学生犯了错，被教师或学校领导惩处的结果。学生被安排‘放学后的监禁’后，必须立刻报告家长，并且要带着书和学习材料”。
美国的历史虽然不长，但其教育的发展水平却令世界瞩目，这也说明美国的教育有着优秀的因素。他们的国际视野人才的培养，创新意识与创新精神的培养，都是我们学习的地方。“一切好的东西都是人类的共同财富，外国好的东西，对中国进步有益的东西都应该吸收”，同时，我们更要继承、发扬好中华民族传统文化的精华，坚守好我们的阵地，让拿来的东西在我们的土地上结果，为我们所用。
（编辑：杨迪）