刘东辉 崔澜 孙玲 唐丽华 周广秀 张力智
摘要：介绍所在学院开展国际化会计审计人才培养实践情况，对深化国际化会计审计人才培养进行思考，认为应重新定位国际化会计审计人才培养目标，建设体现会计审计教育国际化的实践教学基地，努力实现师资队伍国际化。
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关键词 ：教育；国际化；人才培养；会计；审计
一、开展国际化会计审计人才培养的实践探索势在必行
（一）国际化人才培养的背景
早在1983 年，邓小平同志就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”他认为，国际竞争归根到底是人才的竞争，在学习外国先进科学技术和经验，改革我国教育体制和教育结构、教育方法和手段的同时，更主要的是要努力从我们学校里培养出大批既懂国外又懂国内，既会利用国内资源又会利用国外资源，既会组织国内建设又会进行国际交往的人才，尽快培养出一批具有世界第一流水平的科学技术专家。改革开放30 多年来，我国高等教育在教育国际化的道路上取得了一定的成绩，积累了宝贵经验。很多高校把培养拔尖创新人才当作自己的重要使命，积极抢抓国内外机遇，努力构筑特色项目平台，通过设立教改实验班或实验学院，进行了卓有成效的艰苦探索，有力地推进了国际化教育的多元化发展。
（二）会计审计人才国际化
经济全球化的趋势决定了各国的经济发展必须融入到国际经济潮流中，任何国家如果要脱离世界贸易市场和资本市场而谋求自身较高水准的发展是难以实现的，随着我国经济大门向世界敞开，国际贸易的发展，我国经济与世界各国经济在更大程度上相互依赖，相互促进，这就必然要求作为通用商业语言的会计，为国际经济交流和国际贸易发展提供便利。与此同时，中国企业要想在激烈的国际市场竞争中位于不败之地并实现其经营目标，必须不断优化其经营管理，改进产品质量，降低劳动耗费，会计除了要提供及时、可靠、准确的核算信息外，更要发挥其预测和决策的职能。同时，审计的”免疫系统”功能得到强化和提升，在社会经济发展中发挥着越来越重要的作用。正因为会计审计人才的国际化实践探索具有实际意义，高等院校纷纷在会计学本科专业中开办了为国际会计方向，如ACCA、CGA、ACA 特色班项目等，将培养目标定位在培养高级会计人才上，培养具有深厚中国文化素养和通晓外语和国际惯例的国际化人才，能够从错综复杂的各种财务和非财务信息中找到联系进行归纳分析，从而有效监督企业的经济运行并解决各类财务问题。
二、我院开展国际化会计审计人才培养实践的情况
（一）举办ACA特色实验班项目
为适应教育国际化、培养高层次国际化会计人才，满足经济全球化对国际会计审计人才的大量需求，同时为加快学院国际化办学进程，提高学院办学水平，扩大社会影响，拓宽并促进学生就业与海外继续学习的需求渠道，2012年哈尔滨金融学院与英国Emile Woolf International（EWI）合作成立了“哈尔滨金融学院EWI 国际会计教育中心”，双方签署了合作备忘录,约定在培训项目、海外交流和高端会议讲座方面进行全方位的合作，共同推进国际化高级财会人才的培养。借助这个平台，哈尔滨金融学院以合作办学的方式，引进英格兰及威尔士特许会计师协会在注册会计师教育方面的先进理念和考试体系，从2012 年起在会计学专业学生中选拔培养ACA 特色实验班学员，开始了国际会计人才合作培养的尝试。2014 年，在总结前两年工作的基础上，学院开办了国际化会计人才培养教学改革ACA 特色成建制实验班。
（二）项目建设目标
树立拔尖创新型人才培养的理念，培养卓越会计人才，探索国际合作办学新模式，将实验班打造成为我院高素质国际化人才培养的样板，拓宽学生就业渠道，满足学生海外学习深造的需求，逐渐扩大社会影响，形成办学特色，培养国际化师资，树立专业品牌。
通过开办国际化会计人才培养教学改革ACA 特色实验班，对课程、教材、考试、教学方法、教学管理等方面进行改革，引入国际化、职业化的教学内容，创造良好的学习条件和氛围，使培养的学生既符合我院会计学专业人才培养目标，同时在专业英语、专业能力、专业素质和国际交流能力等方面有较大提升，将来能够适应会计职业国际化发展要求、更具就业竞争力、成为高层次专业人才，并为其出国留学和将来成为ACA 会员奠定基础。
（三）项目主要内容
1.实验班在新生入学时选拔设立，属于学院正式的全日制本科会计学专业的一个教学班。实验班执行独立的人才培养方案，不参加分级教学。
2.实验班采用“嵌入式”教学，将ACA证书阶段6门考试课程嵌入会计学专业人才培养方案中，并置换相应课程。嵌入的6门课程分别为Business & Finance（商务与金融）、Management Information（管理信息）、Principlesof Taxation（税法原理）、Accounting（会计）、Law（法律）、Assurance（鉴证），每门64学时，共计384学时。置换的课程为公共选修课（6 门108 学时）、专业选修课（4 门138 学时），以及专业必修课中的财经基本技能（28 学时），置换的课程共计274 学时。
3.实验班师资队伍为整合全院资源，由名师、教授、教学新秀组成的跨系部教学团队，其中ACA 考试课程由合作方派驻具有国际注册会计师资质的优秀教师采用中英文双语授课。
4.实验班ACA 考试课程使用英文原版教材，参加ICAEW英国总部安排的ACA全球统一考试。课程结业由主讲老师命题并制定考核标准。
5.在实验班开展实践教学改革，以赴英国海外移动课堂取代学年实习。实验班学生学习期间可自愿选择赴英国参加海外移动课堂，其所修课时折算的学分可用于置换学年实习的学分。
6.学院为实验班提供带有标识的专用教室，除课程教学使用外，还可供学生自习、研讨、召开学习交流会、召开主题班会等使用。
（四）项目取得的效果
1.项目开办3年来，学院共聘请了6位由ICAEW（英格兰及威尔士特许会计师协会）授权机构派驻具有国际注册会计师资质的优秀教师，采用中英文双语为实验班学生的ACA考试课程授课，将优秀教育资源引入我院。
2.学院先后邀请了多位ACA 会员来院举办学术讲座，英国Emile Woolf International（简称EWI）总裁GrahamDurgan 先生作了题为“国际会计人才的未来职业化发展”的专场讲座。英国皇家特许会计师、中国注册会计师、Emile Woolf International 大中华区执行董事于梅女士作了题为“国际会计行业现状及未来人才应具备的能力”的讲座。英格兰及威尔士特许会计师协会大中华区总监Mr.James Lee（黎日忠先生）作了题为“财会专业大学生未来职业选择及发展”的主旨演讲。他们作为成功的国际化会计人才的代表，用自己在职业发展中的亲身经历和体验，给同学们上了非常生动的一课，将国际注册会计师行业发展的最新动态、研究成果第一时间带到课堂，让学生了解到作为一个优秀的国际会计人才应该具备的各种能力。
3.有3 名学员由于学习目标明确、态度端正、积极向上、勤奋努力并在学员中起到了带头作用，被英格兰及威尔士特许会计师协会（ICAEW）授予优秀学员称号，受ICAEW（英格兰及威尔士特许会计师协会）会长MrMartyn Jones的邀请参加ICAEW 大中华区2014 年度颁奖典礼活动。
4.有3 位同学经过刻苦的学习，分别通过了Business& Finance、Management Information 和Accounting 科目的考试，获得ICAEW大中华区颁发的奖学金和荣誉证书。
5.实验班学员一起到会计公司开展会计职业体验活动，还共同游览了第二故乡。每学期召开总结交流会，同学们在总结本学期教学与学习过程中积累的经验和存在的问题的同时，分享和交流本学期学习ACA 课程的收获和感受，建立师生间、同学间的沟通与交流，增强团队的凝聚力，激发学习热情与动力。
6.成功举行了国际化及创新拔尖人才培养研讨会，与会人员就拔尖创新人才培养模式进行了研讨和交流，共同探讨了实施开办国际化会计人才培养教学改革（ACA 特色）实验班人才的甄选标准、培养目标、创新思维与创新能力培养、运行模式、组织实施等内容。通过交流研讨，进一步深化对拔尖创新人才培养的理解和认识，理清建设思路，推进人才培养模式改革。
三、对深化国际化会计审计人才培养的思考
（一）重新定位国际化会计审计人才培养目标
知识的学习是逐渐内化的过程，凡事不可能一蹴而就。国际化会计审计人才培养不应把培养目标局限在通过几门课程考试上，而是要通过课程的学习开拓视野，思考未来职业发展方向。有很多的学员在交流时谈到，更看中的是这种学习的过程，在此过程中不断矫正自己，塑造更精彩的人生。与目标调整相应地，对学生的考核评价方式也要有所创新，应设计一套综合性的指标对未来发展潜力进行评价。
（二）建设体现会计审计教育国际化的实践教学基地
国际化会计审计人才的培养同样需要强化实践，需要构建校内外、海内外相结合的综合实践模式。在国际化人才培养过程中，大多数高校仍然采用传统的以教师为主导的课堂教学模式，缺乏教学实践环节，难以在传授知识的同时提高学生的实践能力、逻辑思维能力和创新能力。为此，我们与会计师事务所、会计公司及一些企业合作，建立了较为稳定的校外实训基地，校内外结合的实践模式已经形成。目前我们急需建立具有国际化背景的实训基地，为学生提供良好的实践平台。下一步我们将通过EWI 公司联系一些具有国际背景、拥有国际业务的大中型企业及具备承办外资业务资质的会计师事务所作为实践基地，并通过海外移动课堂的方式带领学生走出去，去境外进行课程学习并对境外企业进行参观考察，让学生有机会近距离聆听世界级大师的教导、探讨全球著名的商业案例。
（三）努力实现会计审计教学师资队伍的国际化
教育的目标必须通过教师来实现。要培养具有国际化会计审计人才，就必须拥有具备国际化水平的师资队伍。为保证人才培养质量，目前实验班国际化课程的师资均为从合作单位聘任，我们自己的师资队伍国际化水平尚有欠缺。为此，我们应吸纳更多优秀人才从事国际化教学研究工作，提高海外师资比例，并与海外知名高校和机构密切合作，实施教师国外研修计划，鼓励教师积极参与国际交流与合作，在出国进修、访问、讲学、参加国际会议等方面给予积极支持，并积极为教师考取国际会计师创造条件等，培养师资的国际意识，提升其国际化水平。
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参考文献：
[1]杜建菊,尹高峰.创新型审计人才的高校培养模式研究.会计之友，2011.06:106-108.
[2]刘东辉.国际化审计人才培养策略的探讨.教育探索，2013.04:12-13.
[3]刘东辉,林丽.提高审计人才培养质量的策略探讨.教育探索，2012.09:106-107.
（作者单位：哈尔滨金融学院会计系）