三木
“我的孩子脾气很大”“我的孩子很任性”“我的孩子经常搞破坏”，这恐怕是家长忧虑较多的一个问题。遇到“熊孩子”，家长都头疼该如何进行管教。
“熊孩子”是指那些惹人讨厌的，惹人生气的，调皮捣蛋的小孩子。当下，许多家长、学校视知识的学习为成才的标准，而忽视了非智力品质的培养，在孩子行为习惯、良好品德的教育上存在严重的缺失。这就导致“熊孩子”越来越多。
让孩子懂得长幼有序
现在，家长乐于跟孩子讲平等。孩子与父母相处没有畏惧感是好事，但这不等于抹杀了应有的尊重和感恩，家庭成员间应该有一个位置秩序。在孩子成年前，监护人有管教的义务、责任，当然也有一定的权力。权力的收放需要随着孩子的成长、逐渐独立而有所调整。让孩子自由成长，不等于不讲规则、没有规矩。有些事情可以放权给孩子做，但是最终的监督权在父母。
挫折教商不能少
中国家庭独生子女比较多，一家人围着一个孩子转。爱有两种：一种是正常的关爱；一种是溺爱。在关爱环境下长大的孩子，往往富有爱心，懂得体谅和理解别人；在溺爱环境下长大的孩子，则往往以自我为中心，受不了一点挫折，容易愤怒和富有攻击性，难以体谅和理解别人。
挫折教育的缺失，让很多孩子不懂得等待，想要什么，家长就直接满足，这等于剥夺了孩子通过付出、争取才最终得到的过程。真正能给孩子带来成就感的是，通过奋斗而赢得奖励的过程，而不是奖品、礼物这些东西本身。对孩子的正确要求，家长要给予满足；对无理的要求则要明确地回绝，而且要一贯坚持同一态度，不能以家长自己的情绪为转移，如自己不高兴时，无论孩子的要求是否合理都不同意，而高兴时又一切听之任之。
不当行为需要适当惩罚
伤害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是长期过分纵容的结果。我们的家庭教育里往往缺乏规矩。在孩子6岁之前，要给他养成一些基本的行为规矩。要让他知道，做了错事，是需要为自己的行为负责的。伤害他人、不尊重他人，这类坏行为要进行“负强化”，也就是要让他为自己的错误行为付出一定代价。这不是说一定要通过打、骂来惩罚，而是要根据每个孩子的个性，来适当剥夺或者延迟满足他最在乎的东西或者最想做的事。而且，家长要说到做到，不可以因为孩子哭闹就轻易妥协。一旦留下不愉快的记忆，孩子也就明白有些事情是不可以做的。当然了“负强化”需要掌握尺度，要根据每个孩子的个体差异来施行。比如有些孩子自尊心很强，就不需要很严重的惩戒方式。
父母要爱子有方
第一，区分好哪些是孩子的需要，哪些是自己的需要，别借孩子的名义满足自己的需要。
第二，觉察孩子真正的需要。很多时候孩子乱买东西，买回来只玩一两天甚至不玩，说明孩子并不是真的需要那些东西，而是借买东西来表达对父母的愤怒。他们往往更需要的是父母的关心和陪伴。
第三，对孩子的教育方式要统一。对于怎样教育孩子，有些父母各有一套方案，这样可能会导致各种问题的产生。
第四，生活中要有规则。无条件的爱应该是不论你做了什么我都爱你，但你做错事该承担责任时，依然要承担。
第五，以身作则。如果家庭里的规则父母都没遵守，孩子也会很难坚持下来。
家长是孩子的第一任老师，家长的行为、态度对孩子的是非观念、良好性格的形成有重大的影响。家长要以自己的榜样作用及正确的态度使孩子明事理、能控制自己，这样才能为孩子今后适应社会、保持良好的人际关系打好基础。
（编辑／王小莉）