徐丽珍 王红霞 吴婵娇 马燕琼
广东省第二中医院白云院区 广东省广州市 510370
【摘 要】临床实习是护理专业学生成长的必不可缺的阶段，面对刚来到临床一线的护理专业学生，如何令实习护士顺利完成这一阶段，使他们成为一位合格的护士，离不开临床护士的带教。作为经历临床多年的护士，下面浅谈笔者的心得体会。
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关键词 临床实习；带教；心得体会
临床实习是护士教育的重要阶段，是护生将理论知识转化为实践操作的环节，也是他们真正步入医疗行业的第一步。如何把护生转化为医德良好、技术过硬、理论扎实的护理人才，是医院管理者及临床带教老师的重要责任。
1 明确带教责任及意义
护理带教的目的在于指导护生尽快掌握临床护理所需的基础理论及操作技能。临床护理工作的实践性很强，护生各项能力的培养都离不开带教护士的教导。通过临床带教，护生的认识与境界不断提高，体会到平凡的护理工作中所蕴含的的价值与理想，坚定积极进取、无私奉献的职业道德，无私奉献的崇高思想[1]。
2 帮助学生认识自己，认识环境，转换角色，适应环境
学校与医院，当护生从学校来到医院，已然踏入社会，每天接触的不再是校园单纯的同学、老师等，而是形形色色、各种各样的病人、家属等等。这反映了人文环境的变化，每天接触不同类型的人，这就要求她们要学会交流，学会适应，转变角色，以一个临床护士的职责去要求自己，而不能仅仅当自己是一个在校生。因此这时候我们适时地进行岗前培训，明确护生的责任与义务，使他们明白做一名合格护生的基本条件以及医院的基本情况，相关和各种规章制度等，使护生对环境有心理准备，可以正确认识自我，更快的适应工作环境，保持乐观，积极的心态，轻松愉快地进入角色[2]。
3 培养细心，耐心，专心的合格带教老师，增加学生的信任感、归属感、责任感
老师是护生的一面镜子，当他们初来到医院，就像是一张白纸，经过不同老师不断画鸦，有的可能成为条理清晰，轮廓分明的线体画，有的或许成为五颜六色的水彩画。作为一名合格的带教老师，首先必须热爱护理工作，良好的医德医风，丰富的临床经验，严谨的工作态度，善良的心。由此，老师必须表现出细心、耐心、专心的态度，还要求良好的专业素质，使学生更加容易熟悉临床的技能，少走弯路。学生能取得优异的成绩，作为带教方，我们必须增强师生之间的信任，让学生感觉到老师对学生的热心带教，明确要成为一名合格护士必须要有的责任感。师生之间，作为独立个人，有相互对彼此的看法与要求[3]。人与人之间相处都需要一段磨合期，老师与学生也不例外，作为个人看法，带教老师不宜频繁变换，每一个带教老师都有值得学习的地方，频繁更换不利于磨合，也不利于更好的学习临床知识与技能。
4 了解护生心理，关心护生，助其成长
在一次为新护生介绍科室环境时，刚好有一同事叫我帮忙测量XXX 床的体温，我当时就随便问了一个护生：“你会为病人测量体温吗？测体温的注意事项是什么？”他看着我回答说：“你叫你的同学去做”。多么的干脆！多么的哑口无言！通过了解，有部分同学认为实习期间老师基本都是叫同学做些简单，无关紧要的事。作为带教老师不能高高在上，不能指挥学生干一些与护理无关的事，不能对学生不理采，对学生提出的问题不重视，导致学生有问题不敢问。老师应该对除了学生细心带教还应主动关心他们的实习生活，工作上做他们的良师，生活上也可以做他们的益友，做学生的知心长辈，好朋友。
5 理论学习与临床实践并重，技能学习与素质提高并重，培养素质全面的合格临床护士
随着社会的不断进步，医疗服务的透明化、医患关系的紧张，对护士的要求也日益增高，要求护士必须是人文素质与科学素质相结合的。人文素养是指一个人通过人文学科知识的学习和积累或环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养、成为人的相对稳定的内在品格。所以我们在临床带教中不仅要教学生专业的知识，还要培养他们人际沟通能力，相关法律、法规知识，懂得维护自身及病人合法权利的能力[4]。
6 重视出科总结，总结带教经验
每批护生出科前，都必须进行出科总结。应由总带教老师、护士长组织“教”、“学”双评，评价指标主要包括：
（1）带教老师是否详细讲解专业知识。
（2）带教老师是否按步骤演示正规操作。
（3）你认为实习安排是否科学合理。
（4）你对带教老师是否满意。
（5）你最满意的带教老师是哪位。
（6）你最不满意的带教老师是哪位。
（7）你对我院科室建设有什么建议等。
对于护生的建议，应注意接收并合理采纳，表扬护生最满意的带教老师，督促护生满意度较差的教师。
7 结语
由于护生个体差异较大，学历层次也不同，因此，带教老师一定要了解每一位护生的性格特征，再制定个人化的带教计划，努力做到因材施教，如此，在临床实习结束后，护生往往能更快的适应护士工作。
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参考文献
[1] 陈云, 刘翠贞, 邓丽英, 梁玉琼. 我院内科临床护理带教方式改革的实践[J]. 中华护理教育,2012,9(01):20-22.
[2] 苏文琼. 新形势下如何提高肾内科护理带教质量[J]. 全科护理,2012,10(08):759-760.
[3] 肖飞, 李英, 高敬, 孙燕. 浅谈临床护理带教方法的探讨[J]. 中国卫生产业,2012,9(01):52-52.
[4] 谭静, 袁凌, 胡春. 外科临床护理带教中存在的问题与对策[J]. 中外医学研究,2012,10(13):80-80.