摘 要： 在素质教育的发展背景下，我国对小学美术教育提出了更高的要求，各地学校需要对传统的教学方法进行改进，以实现培养学生综合素质的目的。而色彩教学是当前小学美术教育中一种常用的教学方法，能够促进学生色彩审美能力、色彩观察能力及色彩认知能力的发展，使学生的美术水平得以不断提升。为充分发挥色彩教学在小学美术教育中的作用，本文就小学美术教育中色彩教学的实施意义进行分析，探究小学美术教育中色彩教学的实施策略，希望能促进小学美术教育的进步和发展。
关键词： 小学美术教育; 色彩教学; 实施策略;
传统的小学美术教育中大都采用单一的教学方法进行课堂教学，既无法调动学生的学习积极性，也难以保证学生的学习效果，给小学美术教育的发展带来一定挑战。而色彩教学能够弥补传统美术教育的不足之处，使学生从被动的学习状态转向主动的学习状态，且能够对学生的色彩审美能力、色彩观察能力、色彩认知能力进行培养，促进学生的全面发展。通过对小学美术教育中的色彩教学进行探究，有利于提出一些可靠的参考依据，使小学美术教育朝着良好的方向不断发展。鉴于此，本文将围绕“小学美术教育中色彩教学的实施”进行分析，探究其具备的价值意义。
一、小学美术教育中色彩教学的实施意义
在小学美术教育工作开展过程中实施色彩教学的意义重大，主要有以下几个方面。
（一）促进学生色彩认知能力的发展
根据以往小学美术教育情况来看，有些学生对美术的学习兴趣较弱，这主要因为学生对美术缺乏足够的认知，参与美术学习的积极性不足。如果将色彩教学应用到小学美术教育中，就能够促进学生色彩认知能力的发展，使其充分了解美术具有的内涵，进而对美术产生良好的学习兴趣。在进行课堂教学的时候，教师可以利用色彩联想的方法对学生进行引导，使其通过仔细观察纸张、粉笔等来认识白色，实现培养学生色彩认知能力的目的[1]。
（二）促进学生色彩观察能力的发展
将色彩教学应用到小学美术教育中，可以促进学生色彩观察能力的发展，使学生对美的鉴赏能力及感知能力得以增强。在进行课堂教学的时候，教师可以让学生对大自然中的色彩进行观察，也可以观察身边的各种色彩，对色彩的特点进行分析，使学生的色彩观察能力得到有效提升。同时，通过色彩教学可以提高学生的创造力，为学生在美术方面的学习及发展奠定良好基础。
（三）促进学生色彩审美能力的发展
将色彩教学应用到小学美术教育中，可以促进学生色彩审美能力的发展，使学生能够在掌握色彩知识的同时，逐渐形成良好的审美观念，实现提高学生审美水平的目的。教师在进行课堂教学的时候，可以引导学生对不同事物的色彩进行区分，强化学生对色彩的认知，使学生的色彩审美能力得到有效提升[2]。
二、小学美术教育中色彩教学存在的问题
结合现状来看，小学美术的色彩教学过程中存在一些有待解决的问题，具体问题如下。
（一）未能重视学生对色彩的体验
学生对色彩的体验直接影响着小学美术教育中色彩教学的整体效果，因此需要提高对这一方面的重视程度，使学生充分感受到美术学习的乐趣。由于美术体现出较强的艺术性和实践性，既要提高学生对色彩知识的理解，也要重视学生的实践，使学生能够积累丰富的色彩运用经验。但是在传统教学方式下，学生无法对大自然的色彩变化进行仔细观察，对色彩的感觉比较模糊，致使学习过程比较枯燥，学生的感受及思维受到限制，难以实现培养学生色彩表现能力的目的[3]。
（二）对色彩的实际观察缺乏重视
小学美术教学过程中，由于受到课堂学习环境的限制，学生对色彩的观察和理解存在一定的局限，且教师的教学方式不够灵活，影响了美术教学的整体效果。在课堂学习活动中，学生对色彩的观察局限在多媒体和教材内容上，这些色彩与日常生活中的色彩存在一定的差异，难以满足培养学生色彩观察能力的要求。与大自然中的色彩相比，书本上的色彩普遍较暗，无法帮助学生提高自身的色彩表现能力及观察能力。因此需要转变传统的教学观念，突破课堂教学的局限性，引导学生对大自然中的色彩进行观察，使学生充分感受到美术学习的乐趣，促进学生色彩观察能力及色彩表现能力的发展。
三、小学美术教育中色彩教学的实施策略
针对小学美术教育中色彩教学过程中面临的问题，教师需要及时采取有效的策略方法，进一步促进色彩教学效率及质量的提高。
（一）重视学生的主观感受
进行美术创作的时候，一般需要采用色彩、造型、线条等多种手段，结合创作者的观察及思维联想完成某个作品。色彩是美术创作中的重要部分，对学生的美术素养有着较大的影响，所以要充分发挥色彩教学在小学美术教育中的优势，采取合理的方式对学生的色彩运用能力进行强化。具体来讲，可以在适宜的教学环境下，增强学生对色彩的主观感受，使其具备良好的色彩感受能力及把握能力[3]。当然，为了培养学生的主观感受，教师可以指导学生用自己喜爱的色彩卡片，并用不同的颜色写上自己的名字，使学生自己制作的美术卡片别具一格，进而提升学生对色彩的掌握及运用能力。
（二）提高学生的情境体验
由于小学生天性比较喜欢各种各样的色彩，小学美术教师对学生的色彩意识进行培养，有利于提高学生的审美鉴赏能力。在应用色彩教学方法进行小学美术教育的时候，教师需要转变自身的教育思想，创建良好的教学情境，对学生的审美情趣和审美意识进行培养，为学生的个性发展奠定良好基础。在教学过程中，为了提高学生的情境体验，并使色彩教学的质量得到有效提升，教师需要重视情感目标的设置，即指导学生通过对大自然的观察及记忆，进一步培养热爱生活及热爱大自然的思想感情，增强学生的实践情境体验，从而达到事半功倍的教学效果[4]。
（三）引导学生感知色彩的魅力
在应用色彩教学进行小学美术教学时，教师要充分了解学生的性格特点及学习特点，引导学生感知色彩的魅力，使学生掌握更多的色彩知识。教师要根据学生的性格特点进行教学设计，开展一些具有趣味性的教学活动，使学生能够在各种活动中感知色彩，对色彩产生更加深刻的认识。例如在《红色的画》的教学过程中，学生能够从表层认识到红色的画是以红色为主的，但教师需要指导学生对不同的红色进行认识，从而感知红色的魅力，并进一步利用不同的红色，让画面体现出层次感。为了增强学生对红色的感受，教师可以采用提出问题的方式，如“请问同学们知道节日里或者喜庆的场面上哪种颜色用得最多吗”，然后在板书上提示出“红色”，通过教师的引导和阐述，学生就能够感受到红色代表着喜庆、红火、吉祥如意，是中国人最喜欢的颜色，最后教师引导学生进行以红色为主题的美术作品创作，比如画“红领巾”这一象征着少先队员的标志，这种教学方式既能够使学生感受红色的魅力，又能够进一步进行爱国教育，让学生认识到红领巾代表红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，进而激发学生的爱国情怀[5]。
（四）色彩教学与色彩文化相融合
培养学生的色彩观察能力和色彩感知能力是小学美术教育的重要任务，对培养学生良好的美术素养有着至关重要的影响作用。因此，在应用色彩教学进行小学美术教育的时候，教师需要将色彩文化渗透进来，帮助学生更好地掌握并运用色彩。为充分发挥色彩文化具备的活力，学生要充分发挥积极性和主动性，重视创造色彩文化过程中的色彩重构。在实际的色彩教学中，教师可以引导学生在绘画时，将色彩与地域特色、时代背景、历史文化联系起来，以此提高学生对色彩的认识。例如在《人民的艺术家———齐白石》一课的教学过程中，教师可以引导学生先对齐白石这一近现代着名画家进行认识，然后通过介绍齐白石先生的《蛙声十里出山泉》《墨虾》等代表作，对学生进行提问“齐白石先生为什么会留下大量的作品”，告诉学生根本原因在于齐白石先生非常勤奋刻苦，进而引导学生加强对齐白石先生作画特征的认知，如擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实，作品极具民族文化特色等。教师通过生动形象的介绍，循序渐进地引导学生进行相关绘画作品创作，比如画虾，引导学生对“虾”的色彩文化的认识，进而提升学生的绘画水平。由此可见，将色彩教学与色彩文化相融合非常重要。
（五）通过现代化教学手段辅助辨析色彩
在我国教育事业和科学技术持续发展的背景下，各种新的教学手段被应用到小学美术教学中，比如多媒体教学是当前小学美术教学中的常用手段，借助多媒体设备，美术教学中的色彩教学得以更加直观地呈现出来，为小学美术教学提供了更多的便利。虽然现代化教学手段无法彻底解决小学美术教学的弊端，但在许多方面都可以起到较好的辅助效果，除了多媒体教学手段，教师还可以根据实际情况对其他教学手段进行灵活运用，比如VR、全息投影等等。在应用这些现代化教学手段的时候，教师必须充分考虑到美术教学的实际需求，保证小学美术教学的科学性及合理性。总之，教师有必要通过现代化教学手段的辅助，提高学生辨析色彩的能力水平，进一步提升色彩教学效果。
四、结语
综上所述，色彩教学是小学美术教学中的重要内容，教师需要加强对小学美术教学中色彩教学的认识，深入了解色彩教学的现状及问题，重视学生的主观感受，提高学生的情境体验，引导学生感知色彩的魅力，将色彩教学与色彩文化相融合，并通过现代化教学手段辅助辨析色彩，从而提高小学美术教学水平，进一步发挥小学美术教学中色彩教学的作用。
参考文献
[1]王丽.小学美术教育中色彩教学的实施措施[J].美术教育研究，2020(11):162.
[2]徐红.色彩教学：培养学生的创新能力[J].美术教育研究，2020(8):172.
[3]崔晓阳.小学美术教育过程中的色彩教学探讨[J].求知导刊，2020(17):87.
[4]张大英，张芳.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].课程教育研究，2020(6):216.
[5]周学梅.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].读与写（教育教学刊），2019(12):208.