现在的美术教学可以说是非常受重视了，而且也在教学当中进行改革，以学生为本，培养学生自主学习、自主发展、主动探究的精神，创设学生有自由表达思想和感情空间。本文就整理了关于美术教学的相关论文范文，一起来看看吧。
第1篇：浅析如何提高初中美术教学的有效性
麻立君（锦州市义县青少年素质教育中心，辽宁锦州121100）
摘要：初中阶段的美术教学，不仅可以提高学生的人文素养和完善他们的自身修养，还能够提升他们的审美水平，促进他们的全面发展。但是，由于传统的美术教育只局限在课本内容之中，所以极大的降低了学生的兴趣，阻碍了他们的审美能力和美术素养的提升，影响了教师教学的效率。如何激发学生的兴趣，提高初中美术教学的有效性，成为了广大美术教师需要思考的问题。
关键词：初中；美术教学；有效性
激发学生对于美术的兴趣，培养学生基本的审美情操，让学生通过多样的人文意境感受美术的美好与魅力，这是初中阶段美术教育的基础目的之一。但是传统的教学方式只注重注重专业化的美术知识和技能，脱离了现实生活，极大了阻碍了学生学习的兴趣和美术素养的提升。如何在新形势下，激发学生对于学习美术的兴趣，提高学生的审美能力和创新能力，本文作者经过思考，提出了一些策略。
一、改变教学观念，激发学生的学习兴趣
面对新形势下的的初中美术教学，教师一定要改变原来的那种对于美术技能和技巧的重视，转而注重学生兴趣的培养，积极调动他们的积极性，促使他们将更多的精力投入到美术学习上来。
在日常的教学中，我发现很多的学生并不是对美术没有兴趣，而是难以利用自己的双手，去描绘出自己想要的作品，面对这样的情况，教师一定要有足够的耐心，为学生提供详细的指导，让他们“有路可走，有迹可循”，能够循序渐进的学会绘画的技巧，完成自己想要的作品。
例如在学习八年级下册《创作与表现》的时候，很多学生在上课之初对于写意花鸟画充满了兴趣，非常期待的希望自己也能够创作出一幅自己喜爱的作品，但是随着时间的流逝，他们发现对于他们的技术而言，这样的愿望是不可能实现的，于是慢慢就失去了兴趣，变得懈怠起来，不愿意在进行尝试。面对这样的情况，教师一定要进行积极的指导，在为学生做好示范的同时，为他们提供详细的绘画方法，让他们通过一步步的练习，逐步掌握技巧，最终完成他们想要的作品。这样的做法，激发了他们的学习兴趣，让他们学会了相关的美术技能，还加强他们的信心，锻炼了他们的动手能力和模仿能力，促进了他们的全面发展。
二、用多样化教学，提升学生的审美能力
初中的美术教育，不仅是要教会学生基础的美术知识，教会他们相关技能，更重要的是要教会学生发现美、感受美以及创造美。所以教师要懂得结合教材中的材料，运用多元化的教学手法，对艺术作品进行深度挖掘，让学生能在艺术和人文的层面感受到作品的独特的魅力。
例如在教授八年级美术的时候，我利用多媒体的手段为大家展示了欧美名画《蒙娜丽莎》，并对这幅作品进行了详细的分析，告诉学生们它本身的艺术价值在哪里，又是因为什么原因使他有那么高的艺术价值，最终通过这样的引导，让学生以后能够独立的完成一幅作品的欣赏和品鉴。这样做，一方面可以让学生在自己的创作过程中，能够加入他们对于名作的理解，深化他们作品的精神内涵，让作品的变的更加真实，更有灵魂。另一方面也可以开阔他们的眼界，提升他们的审美能力和鉴赏能力，为他们将来发现美、欣赏美进而创造美打下良好的基础。
另外，教师还要正视学生之间的差异，对不同的学生进行不同的教导。比如对于哪些基础较好，美术素养比较高的同学，教师可以让学生在临摹的基础上，加入自己的元素和想象，进行再度创作，而对于那些美术素养一般，绘画能力并不出众的学生，教师在他们的进行作品临摹的时候，要适当的给予一些专业性的指导和意见，并帮助他们进行改进，从而提高他们的艺术水平，促进他们的全面发展。
三、用开放式教学，提高学生的创新能力
随着时代的发展，社会对于创新型人才的需求也越来越大。而美术则是培养创新型人才的重要学科之一。但是，传统的美术教学只提倡在课堂上进行教学，这不仅对学生美术思维的形成没有任何好处，而且还极大的影响了学生的创新能力，加大了他们思维的局限性，所以教师一定要改进这种传统的观念和教学模式，用新颖的开放式教学，来吸引学生，激发他们的兴趣，提升他们的能力，让他们在美好的环境里完成自己的作品。
例如在教授七年级美术下册《春天的畅想》的时候，我在上课之初，就带领着学生们离开教室，来到了最近的一个公园里，让学生用全身的器官去感受春的美好，体会春的意义。，然后让学生根据这感受和想法画出自己的心中的“春”。由于摆脱了教室的束缚，来到了广阔的大自然中，亲身感受到春的气息，所以学生这次的创作尤其的好，不禁都完成了自己的作品，还获取了很多的灵感。
总而言之，对于初中阶段的美术教学，教师一方面要有一个好的心态，能够兼容并蓄的吸收和学习其他教师优秀的教学经验，不算提升自己的专业素养，另一方面也要注意学生兴趣的培养，用多样的手段提高他们的基础水平，提升他们的审美能力和鉴赏能力，只有这样才能促进他们的全面发展，提升他们的核心素养。
第2篇：信息技术在小学美术教学中的运用
陈淑利（陕西省武功县实验小学，陕西咸阳712200）
摘要：信息技术发展日益迅猛，住在渗透在各行各业领域之中，而我国教育领域对于信息技术的利用，却处在起步探索阶段，远远不如欧美国家的发展程度，这就需要我国在信息技术应用于教学方面奋起直追，激发学生的核心素养，提升我国教育领域的发展程度和水平。本文探讨信息技术在小学美术教学中的运用，旨在帮助学生提升审美能力。
关键词：信息技术；小学美术；教学；运用
随着现代化信息技术的不断发展，根据近几年新课改提出的新教育要求，把现代化信息技术应用到小学的美术教学当中，不仅可以使得美术教学内容变得更加丰富，还能让学生的美术思维变得更加活跃，为美术教育的创新提供了全新的支持和帮助。
在这些过程中，重视课堂氛围的创设，利用环境对学生进行熏陶，这也是提升学生核心素养的一种方式，因为小学阶段的学生自身的可塑性较高，而自学兴趣不足，这就使得学生核心素养培育过程中，必须要依赖于环境的熏陶和教师的指导，此时要打造一种快乐愉悦并且高效的教学氛围，就能够让学生在不知不觉中形成，较高水平的核心素养。
小学阶段的学生身心发展还处在前运算阶段，此阶段的学生好奇心强，喜欢玩耍，这些都是学生的天性，因此利用学生此阶段的身心特点，根据学生的喜好进行教学，这就指导我们要进行快乐教学，打造快乐课堂，实质上是寓教于乐理念的一种体现。在快乐课堂教学中，能够营造愉悦的教学模式和氛围，帮助学生激发学习兴趣，有益于学生智力的提升。我在教学中鼓励学生利用计算机进行绘画，打破传统的单一模式教学，让学生能够绘画出自己喜欢的事物。
经过一段时间的快乐课堂实行，我发现学生对计算机技术的学习，明显提升了学习兴趣，部分家长反映，学生回到家中时，对电脑游戏不再感兴趣，而是更喜欢利用电脑做图，这既养了学生的绘画能力，同时也培养了学生对电脑技术的应用能力，培养了学生的实践，操作力进而提升了核心素养。
总而言之，现代化信息技术本身就具有很多的教学优势，它不仅可以让课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，且表现形式也十分多元化，可以促进学生对知识的渴求，也能避免学生出现厌课的思想，还可以把比较难理解的美术知识点变得更加具体和简单，提高学生参与美术教学活动的积极性。因此，美术教师需要在教学过程中更好的融入信息技术，并不断创新教学方法，有效推动小数美术的教育发展。
第3篇：从小学综合拓展课程中谈我的美术教学
黄常娥（广州市番禺区北师大南奥实验学校，广东广州511400）
摘要：为了体现我校“整体建构-合作学习”的教学理念，同时也为了建构起我校拓展性课程的体系，六年级组于十二月底开展了一次综合实践课程活动。本次活动采用了课堂理论与课外实践活动两部分共同完成并通过研学后教、整体构建的教学模式使学生在立体多维的学习环境中获得新知识。本文着重从绘画造型-环保汽车的设计与色彩表现方面并结合综合课程拓展体系来展开阐述并进行了教学反思。
关键词：综合课程；汽车模型；造型结构；色彩表现
课程的优化及综合性课程学习是我校本学期教学行动的方向与旗帜，这次课程活动已经不再受到教材与教学场地的限制，学生的学完全突破了传统的平面化、转而来到立体多元化的学习。此外、本次的综合性拓展课程之美术课堂学习是与学生的已有经验结合在一起的，绘画技巧的表现是建立在学生已有专业知识的基础之上的。
《纲要》也明确指出要改变传统课程原有的单一教学、从美术专业角度来谈就是改变所谓的机械平面化地学，而倡导学生获得积极参与、乐于探究，勤于动手的能力以及与人合作交流的能力，本次年级组的综合性课程既体现我校“合作学习-整体建构”的落实，同时也建构起了我校拓展性课程的体系，这既是一次探究，也是一次在不断摸索中前进的实践课程.
以下是我的教学设计思路：
一教学目标
1.欣赏各种汽车造型、在欣赏中概括汽车的造型特点；
2.尝试体验用结构素描的方法画一辆具有立体感的汽车造型。
二教学重点：现代汽车的结构素描基本原理及色彩表现技巧。
三教学难点：汽车结构素描的分析与重组。
四教学过程
1.教师准备
首先，为了体现备课的充分性，我找了大量有关汽车的结构原理与结构素描内容的书籍资料。甚至还抱着速写板特地跑到校外画了些有关汽车的结构素描写生作品.
这不但对自身是一次提升专业的机会，而且也为教学中学生有可能会遇到的一些问题提前做一次探究性的准备，毕竟这还是一堂造型表现课。
其次、在小组合作的讨论环节中，不断提醒自己集中以下两个问题：
1）是否所有的学生都愿意参与本课题的讨论、小组合作活动环节是否能为接下来的创作提供一个资源共享的效果；
2）小组在讨论过程中组内成员是否都能够积极参与进来并相互给予反馈信息。
另外、课前我有意识性地让学生了解这一课程最终获得的成果将会是什么，当教学目标变得明确时，学生们的课堂学习活动目标也会变得更加直观。
2.学生准备
通过及时性地通知各班学生以小组为单位各行搜集相关未来环保汽车资料，并在上课时将本次实地考察时获得的汽车模型带到课堂上进行观摩与研究。
五教学过程
课前先以采访的方式请部分同学分享参加本次实地考察汽车后的心得，随后通过视听觉的感官刺激带领学生进入课堂情境，我们是否可以来设计一辆无污染、多功能的汽车呢？接下来通过引领学生欣赏多式多样的汽车造型，以及分小组讨论现代汽车与传统汽车在色彩、造型、线条上的区别，既而引出现代汽车的特点。
小组讨论后，我以直观性的教学方法讲解汽车的几何形体剖面图并作相应的示范，示范过程中不断引发学生善于观察事物的方式。这对学生接下来的创作是一次提示与激励。
接下来是学生自主创作环节。每个小组内分发了1-2张黑白化的汽车图画资料，毕竟针对的教学对象是小学六年级学生，学生自身的专业能力是要被考虑到教学方法里去的。再则、想象的空间也是需要建立在原有的物象基础上，学生们利用仅有的图片资料并结合实地考察时对汽车结构功能的了解后，基本上都能将汽车的基本轮廓与结构勾勒出来。
在即将展开的施色环节中，不少同学面对苍白的黑白资料，不知从何下手.在这个节骨眼上，我不可能去告诉他们用什么颜色表现，否则学生们接下来的施色环节都会受到极大的限制，最终流水线般的课堂作业当然就会“泛滥”起来。我想到的是如何去启发他们、提示他们生活中我们常看到的现代汽车在色彩上的特点、及时性地巩固上节课的知识点，且又一次给他们小组讨论的时间。待小组讨论之后，学生们似乎又找到了燃点，开始了另一段的跋涉。
二十分钟后，学生们手中的作品都变成了一辆辆五彩绚丽的环保汽车。他们互相点评，大部分学生最终都创作出五彩缤纷、形态各异、造型奇特的汽车，当然也有小部分学生由于平时不爱好汽车的的缘故，汽车的形体塑造得不是很有立体感，而这个小部分中的大部分却都是班级的女生。
总结反思不足及后期展望
这种综合性学习的新形式，课本不再是唯一的信息源，教室也不再是唯一的信息交流场所，同学们在立体多维的学习环境中全方位发展。
当最终的课堂作品都以班级为编排展示方式呈现时，才发现这几个班级作品质量水平的高低主要取决于本班男生在本班人数的比重，这就值得我们去思考和推敲，教师在备课之前首发考虑到的不应该是如何去教，而更应该考虑所面对对象的喜好与兴趣点，让这种学习从乐趣变为兴趣，从兴趣再变回乐趣，在乐中学，在学中乐，这不正是我们一直强调的在快乐中学习吗？