文/林彩凤
【摘 要】在小学美术课堂中，灵活的采用教学方法，实施愉快教学，激发学生的学习兴趣，从而达到美育的目的。本文通过自己多年教学经验浅析如下。
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关键词 愉快；新颖；小学美术
小学美术课是义
务教育阶段的一门必修的艺术教育课，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会公民有重要作用。小学美术课教学内容的选择有利于学生进行审美教育，让学生发现美、欣赏美，创造美，从而提高学生的审美素质。那么，在小学美术课堂教学中如何组织和实施愉快教学呢？
一、培养兴趣
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是一个能量的激素，兴趣是入门的先导，是最好的老师，它往往胜过责任感。”小学生对感兴趣的事易于感知，记忆，开展积极的思维和想象，能主动的探求知识，学习绘画能使学生聪明能干，心灵手巧，形成良好的个性品质。小学生年龄小，情感具有易变性和冲动性，对于美术活动没有目的性，只有受其本身的兴趣支配。有了兴趣，就有了学习的动力，因此，培养学生的兴趣，让学生愉快的学习显得尤为重要。
二、做好充分的课前准备工作
课前教师要对这节课做好充分的准备工作，根据本地和班级的实际情况，选择好上课的内容。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《风的魅力》这一课里，我收集大量的有关风的图片，分几组不同形式的图片展出。为了引起学生的兴趣，我还插入了一段视频；随后请学生进行模仿加深印象，感受风来时人物的动态变化。学生兴趣加强了，在进一步欣赏画家和小朋友的作品。这时学生的创作欲望已经油然而生，作业要求也就会自然出现了。在学生自主表现的同时我准备了一段轻音乐和连续滚出的图片欣赏，音乐在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。平时喜欢说话跑位的同学在这一节课里表现的相当好，没有再在教室里大声说话而是非常投入地画画了。所以课前的准备对一节课的课堂教学非常重要，对个别好动的学生的转变也有很大的作用。
三、要有新颖的导入方法
根据本地的实际情况，灵活的选择导入方法，例如讲故事、图片、语言、动画等多种方法。然后简单要学生说说绘画对象有什么主要特征，在绘画过程中要凸显这个特征，在学生头脑中有个大致的构图、造型，激发学生的强烈的作画欲望，在此基础上导入今天上课内容，水到渠成。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。所以美术课的导入设计是必不可少的重要一环。我在美术课中常用的导入方法有以下几种：
1.故事导入法
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
2.谜语导入法
有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。例如：《瓢虫的花衣裳》一课就可以用这种方法导入。一上课就出示谜语，让学生猜一物，从而引出，再让学生说说对火柴及火花的认识。
3.悬念导入法
好奇心可以引发人去探究，引发人去思考。好奇心是学生对那些新异的、有趣的事物的探究反映。教师要创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术课充满好奇的向往。
4.图片导入法
小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
四、重视示范指导
小学美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握绘画要领的重要手段。教师可以一边讲解一边做技法动作的示范，特别强调要画对象的主要特征，也可以夸张性的把主要特征凸显出来，引起学生的注意。一边让学生在自备画纸上学着画，这样学生自画就不是很难了。同时教师巡视学生绘画过程，可以及时指导和帮助学生，从而提高学生创造美的能力。
五、学生作品的评价
及时的给学生的作品进行打分，分数的高低是一种对学生作品无声的肯定。给学生一个较高的分数，同时配上一句简单而鼓励的评语，例如“真漂亮”、“美丽极了”、“真好看”、“有创意”、“大有进步”等等，都能使小学生学生增加对美术课的热情和信心，激发小学生的学习兴趣，为下一节课奠定良好的心理基础。
六、课堂上用鼓励语言
美术作品的美具有多样性，需要从不同的视角去评判和欣赏，条条框框太多会限制小学生放飞创作的思路，这样就缺乏个性和活力，所以小学生的作品不论是夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情还是宁静、奔放还是含蓄，教师评价时，不要吝啬表扬、鼓励的语言，多讲优点，肯定小学生创造性的一面，激发小学生创造美、表现美的欲望。同时，把优秀作品在班上进行展示，让小学生得到成就感、快乐感，也更能激发小学生的发现美，创造美的能力。
总之，在美术课中灵活地运用教学方法，对小学生进行愉快教学，就能巧妙的激发他们的兴趣，调动他们的表现积极性，从而达到美育的目的。
（作者单位：福建省泉州市鲤城区立成小学）