文/高雪梅
【摘 要】对教学资源的深度挖掘，让更多好的教学素材带给学生们对于美的体验与感知。这不仅能够让课堂教学更有活力，也能够很好的提升学生的审美品位。本文对此进行了分析研究。
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关键词 教学资源；初中；美术；教学
如何能够激活初中美术课堂教学，这个问题很值得展开探讨。最直观的一个方式便是展开对于教学资源的深度挖掘，让更多好的教学素材带给学生们对于美的体验与感知。这不仅能够让课堂教学更有活力，也能够很好地提升学生的审美品位。
一、培养学生对生活的观察能力
想要真正激活初中美术课程的教学，充分挖掘教学资源是很有必要的。课本中的许多教学素材都有着很好的利用价值，教师要善用这部分内容，透过课本知识的学习很好的培养学生的美术素养与审美能力。首先，应当从对于生活的观察能力的培养入手。具备敏锐的观察能力不仅是形成对于生活更深切的感知的基础，这也是帮助学生们更好地理解相关教学内容的前提。生活中有许多美术教学的素材，许多生活场景、生活应用与生活实践中都能够一定程度渗透相关的审美体验。因此，教师要有意识的培养学生的观察能力，让学生们具备一双更好的发现美的眼睛。
《生活中的图表》是和日常生活联系较为紧密的一节教学内容。本课属于“设计·应用”学习领域，是统计表与示意图的结合。人类在没有语言、文字之前就学会结绳记事，从原始图表到文字语言再到现代图表，图表和文字共同创造了人类灿烂的文明。在信息高速传播的今天，生活中处处可见丰富多彩、形态各异的图表，大到地图、路标、站牌，小到公式、钟表，图表已成为现代社会人与人之间相互交流与沟通的重要视觉语言形式，与文字语言相比，图表更形象、更直观、更具体，同时也更富有世界性意义。在学习这部分内容时我会充分挖掘教学资源，一方面会对于课本中的相关内容有充分利用，让学生们仔细观察比较课本中介绍的这些具有代表性的图表，并且体会它们的作用与意义。另一方面，我也会有意识的将教学内容作出拓宽与延伸，我会让学生们来谈谈自己在生活中观察到的一些课本中没有提及的有代表性的图表范例。这不仅是对于课本知识的巩固，也是对于学生观察能力的一种考验。学生们在思考归纳的同时对于这部分内容的体验也会更深刻。
二、培养学生对生活的感受能力
在挖掘教学资源的过程中教师同样应当有意识的培养学生们对于生活的感受能力。美术课程的教学和其它科目不一样，并不是为了培养学生的语言应用能力或者计算水平，这门课程的学习中最重要的教学目标就是让大家对于社会、生活乃至整个世界有更为独到与深刻的认识，对于生活中的各种形态、各种存在有进一步的感受能力。这些都是学生审美素养具备的基础，对于生活有良好的感知能力也是学好美术课程的前提与契机。因此，教师的教学过程应当更为灵活多样，要借助多元化的教学模式打开学生的视野，让大家对于生活有更为深切的感受。
《留住精彩的瞬间》是一节能够非常好的锻炼学生们对于生活的感受能力的教学素材。本课属于“造型·表现”单元，本课的设置是为了引导和提高初中学生对于美术课程的学习兴趣。由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时，作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。我会充分挖掘教学素材，让学生们欣赏优秀的摄影作品，并且通过比较、讨论、小组合作的方式了解拍出好照片的要素。同时，我也会让学生们在课下尝试自己展开摄影创作，让学生们独自去捕捉生活中打动他们的瞬间。这不仅能够很好的锻炼学生的摄影技巧，这个过程也能够充分培养与深化学生们对于生活的感受能力，是对于课堂教学的非常有效的深化。
三、培养学生的审美能力
想要让初中美术课程的教学取得更好的教学成效，在激活课堂的过程中教师应当让培养学生的审美能力作为一个重要教学目的。审美能力的具备不仅是学生综合美术素养的直观体现，这种能力也能够帮助学生们更好的欣赏美术作品，对于艺术作品有更强烈的感知力。审美能力的培养要循序渐进的展开，教师应当结合相关教学素材给予学生们更多有效的引导与点拨，让大家的审美能力能够得到很好的发展与提升。
《水墨交融写青山》是很经典的一节教学内容。水墨山水就是纯用水墨不设颜色的山水画体。相传始于唐，成于宋，盛于元，明清两代有所发展。作画讲究立意隽永，气韵生动，并形成了整套以水墨为主体的表现技法。其笔法系以勾斫、皴擦、点染为主导，长于结构和质感的表现；其墨法系于墨的浓淡干湿。泼破积烘为主导，有“水晕墨章”、“如兼五彩”的效果，长于体积和气韵的珍现。在理论上强调有笔有墨，笔墨结合，以求达到变化超妙的境界。这节教学内容中不仅蕴含着深厚的文化积淀，对于水墨画的欣赏也能够极大的培养学生的审美能力。教师应当对于教学资源有进一步挖掘，让学生们能够在美术课堂上有更多收获。
四、结语
想要让初中美术课程的教学取得更好的教学成效，这不仅需要培养学生们对于生活的观察能力与感知能力，这也需要教师在教学过程中有意识的培养学生的审美能力。审美能力的具备不仅是学生综合美术素养的直观体现，这种能力也能够帮助学生们更好的欣赏美术作品，对于艺术作品有更强烈的感知力。
（作者单位：江苏南通如东县掘港镇童店初级中学）