◆山东省临沂市郯城县郯城街道中心小学 黄荣玲
【摘 要】随着课程改革的不断深化，当前我国美术教育进入到了新的阶段。互动式教学已经成为新美术教学改革中的一种必然趋势和产物，它让学生在教与学的关系中变得日益主动。文章首先分析了当前小学美术教学中的问题，继而阐述了互动教学模式在小学美术教学中的应用策略。
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关键词 小学；美术教学；互动
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0054-02
互动教学方式主要注重“互动”二字，互动所指的就是双方或者多方之间的互相交流、合作与配合。美术互动性教学模式指的就是美术教师与学生之间以多种方式进行的交流、沟通、讨论和配合，是一种教与学的主客体互相结合、渗透的新型教学模式。
一、当前小学美术教学中的问题
1.教学理念陈旧不堪。当前，我国很多小学的美术教师还以学生画得像不像作为评定学生美术成绩的标准，缺乏对学生个体意识和主体意识的重视，不能够充分调动学生的学习积极性和创造性，也缺乏对学生的个性化培养意识。小学美术教学场所还是固定在封闭的教室中，教师与学生之间也缺乏应有的沟通与互动。总体上来说，我国小学的领导者和美术教师的教学理念还十分陈旧和落后，不能适应新时代的要求，不能激发学生浓厚的学习兴趣，教学质量堪忧。
2.小学美术师资总量和质量都存在不足。根据有关调查显示，当前我国小学中有相当一部分美术教师都是非美术专业出身，也没有进行过专业化的培训，他们不能很好地把握教学质量和教学节奏。教师的水平都不专业，所教出的学生水平那就可想而知了。新型小学美术教学方式的内涵就是教师去引导学生理解和体悟美术的内涵和真谛，从而激发学生的内在潜能，发挥出美术这种艺术的创新性思维，超越自身的美术水平。然而，当前小学美术教师自身专业素质不高的问题严重影响了师生之间的有效学术交流，对互动式教学氛围的营造非常不利。
3.小学美术教学方式存在形式化。新时代互动式教学方式要求学生必须积极参与到教学过程中来。当前我国小学美术教学方式十分落后，形式化问题十分严重，给学生独立自主思考和动手实践的时间和机会都比较少。教师主要采取灌输式教学方式，将自己作为教与学的中心和主体，将学生视为客体。这样以教师讲授为主的教学方式，学生在课堂上吸收的知识和掌握的技能并不多，而学生的进步却主要靠课外完成作业。这样的教学方式是极其不合理的，不能给学生充足的思考和创新的时间，学生只是被动地去理解教师讲授的知识和技巧，教学效果很难达标。
二、互动教学模式在小学美术教学中的应用策略
1.努力优化互动教学环境。小学领导层和美术教师要转变思想观念，努力优化美术教学环境。全面提升硬件和软件设施，完善教学场地和器材设施。同时要吸收、引进高素质美术专业人才充实师资队伍，并对现有美术教师进行专业化理论和技术培训，提升教学队伍综合实力。另外，小学美术教师应该优化教学素材和教学内容，使之适应时代的要求和学生自身的特点，最大限度提升学生的美术学习兴趣，增强师生之间以及生生之间的互动和交流，促进教学质量的提升。
2.将多媒体技术运用于美术互动教学的过程中。随着经济社会的不断发展和网络科技的日新月异，新时代要求小学美术教学积极使用多媒体技术。教师在课堂上要多与学生进行互动，同时将教学内容和美术作品通过多媒体技术展现在学生面前。要透过多媒体技术给予学生一定的艺术空间，增强教学内容的表现力度。教师应充分运用多媒体的优势展开教学，引导学生理解美术作品的意境，并让其在欣赏了多媒体中的艺术作品和视频资料后，表达自己的一些观感，与教师进行交流，教师再给予一些点评。通过这样的方式，教学效率得到提高，学生的学习主动性和兴趣都得到了激发。
3.创立信任和理解的新型互动师生关系。小学教学在开展美术教学的过程中，要努力营造互相尊重、互相理解、平等合作的互动型师生关系。教师可以让学生创造作品后对自己的作品进行自评，教师再加以点评。在这个过程中，要充分表扬学生作品中的优点。对于作品中的缺点，教师要明确指出，但是要少一些批评，多一些鼓励。同时，教师要主动用爱去感化学生，以一颗园丁之心去对待祖国未来的花朵。让学生自己主动提出学习过程中的困惑和疑问，并与学生一起探讨答案。教师要放下架子，以一颗平等之心与学生交流，让学生感受到学习、交流的乐趣。
4.开展多方面交流合作的教学形式。在美术教学过程中，小学美术教师应该将课堂定位为互助合作课堂。教师应该依据美术教学内容的重难点，适时地向学生提出一些值得深入思考的问题，给学生思考的时间和空间，激发他们的创新实践思维，锻炼他们的独立思考能力。可以将学生分成多个小组进行学习讨论，并随时关注他们的讨论情况，对于没有主动参与的学生要及时给予引导和鼓励，对遇到困难的学生要积极给予指导和点拨。要使美术课堂活跃起来，变成一种以学生为主体的课堂。在这个过程中，学生不再是被动的客体，而教师的身份则是引导者和指导者。例如，在开展静物画教学的时候，教师可以引导学生对梵·高的生平事迹开展讨论和发言，接着展示他的《向日葵》名作，引导学生对这幅画的创造过程进行猜想，对这幅画作进行大胆评论，最后教师再给予点评。对于评论精彩的学生，教师可以给予一定的小奖品，激发他们以互助合作方式开展学习讨论的热情。通过这样的教学方式，学生的独立思考能力和团队协作能力得到提升，收到较好的教学效果。
5.激发学生丰富的想象力。在互动式教学过程中，美术教师应该充分引导学生学习主体性的发挥，激发他们的学习兴趣，进而激发他们丰富的艺术想象力。在课堂上，教师可以布置一些自由发挥度比较高的任务和作业，让学生自主去创作，发挥出自己最大的想象力和创造力。同时，教师要对学生多加引导，让他们大胆想象。当学生的作品提交上来后，对于想象力和创造力发挥出色的作品，教师应给予充分表扬，并发放小奖品。对于缺乏想象力和创造力的作品，教师应鼓励学生在以后的学习和创造中多开动脑筋，发挥想象，多创造一些个性化的作品。
6.打造轻松、愉快的小学美术学习氛围。小学美术教师应该在教学中巧妙地创设情境，引导学生自己发现问题，解决问题。教师多提疑问，多启发；学生多动脑，多动手。在教学中，教师应面带微笑，精神饱满，语言和肢体语言都饱含热情。要引导每一个学生都参与到学习和创作的过程中来。要以平等的姿态对待每一个学生，让学生感受到班级大家庭的温暖，营造美术教学中轻松、愉悦的课堂氛围。只有在这样的氛围下，学生学习和创作的积极性和主动性才能得到最大的提升，教与学的效率都会得到大幅提高，教学质量也会有显著地提升。
总而言之，在经济社会飞速发展和科学技术突飞猛进的今天，我国小学美术教育面临新的挑战。为了适应时代的要求和我国美术行业长远发展的需要，小学美术教学方式改革势在必行。在教学方式改革过程中，互动性教学模式的推广和应用成为重中之重。我国各地小学的领导层和美术教学要转变观念，注重与学生之间的沟通、交流和互动，营造活跃的课堂氛围，发挥学生的积极性和创造性。我们有理由相信，经过不懈努力，我国小学美术教学水平一定会上到一个新的台阶。
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参考文献：
[1]吴光.浅谈小学美术教学中的问题和对策[J].当代教育论坛,2013,(8):15-16.
[2]周小玉.浅析网络环境下小学美术教学中的有关问题[J].课程教学，2012,(7):28-29.
[3]黄盛.浅析小学美术教学中的互动性教学[J].新课程,2012,(7):28-29.
（编辑：杨迪）