◆山东省临沂市郯城县郯城街道中心小学 黄荣玲
【摘 要】伴随着新课改的不断深入推进，小学美术教学方式的创新和教学质量的提高势在必行。在小学美术教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性和主动性。文章首先分析了当前小学美术教学中的问题，继而针对这些问题提出了相应的解决对策。
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关键词 小学；美术教学；策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0045-02
一、当前小学美术教学中的问题
1.教学观念陈旧落后。当前，我国正努力推进各级素质教育，但是各地小学依旧将各种统考的成绩当作对教师和学生的主要评价标准，仍然没有摆脱片面追求升学率的桎梏。在这种情况下，轻视美术教学甚至去掉美术课的现象十分普遍。显而易见，这是导致小学美术教学落后现状的一个非常重要的原因。另外，小学领导层本身的艺术素养就不高。他们往往认为美术是每个人都可以教授的一门课程，教不好主课的老师就应该被派去教授美术课，这就导致美术老师没有存在价值感，自我感觉低人一等，很多美术老师无奈之下改从他行，致使本就缺少的美术教师队伍更显单薄。所以，增强小学美术教学质量的措施之一就是要贯彻落实素质教育的精神，从根本上改变学校领导和教职工的教学观念，提高对美术教学的重视。
2.教学目标十分片面。因为一直受到传统应试教学模式的消极影响，家庭、社会以及学校等领域只关注语、数等学科的教学质量，而大大轻视了对美术等艺术学科的关注和研究。其次，学生通常只是以非常简单的途径参加美术活动。在美术教学中，教师往往只是培养学生最基础的“美感”和让学生掌握一定的美术知识和技能，却忽视了对学生创新实践能力的提升，也忽视了对学生正确价值观、学习态度的培养。再次，由于美术课在小学整体学科体系中的地位比较低，并且不需要参加应试，这就导致小学美术教师降低了教学目标，教学质量也就随之降低了。
3.美术教师素质水平普遍偏低。在我国当前小学美术教学师资队伍中，部分美术老师根本没有接受过专业的美术培训，致使他们在教学观念、理念、方法、技巧以及水平上都比较落后，也缺乏对新教材、新课程的适应能力。美术教师素质普遍不高，这是导致小学美术教学质量普遍偏低的重要原因。所以，加强对美术教师的引进和专业培训，是提升美术教学质量的重要途径。
4.教学方式相对落后。小学美术教学中应该加强对学生审美能力的提升，着重培养学生的创新思维和创新实践能力，最大限度激发学生的美术学习兴趣。然而，在当前我国美术教学中，美术课堂所表现出来的状况却是：教师以自我为中心，将学生作为客体，直接以灌输式的教学方式来代替教师与学生之间的双向沟通；教师往往会忽视对美术文化的教授，只注重培养美术知识与技能；忽视了学生自主学习与探索，只注重教师自己的单方面示范教学。
5.评价方式不够科学。当前小学美术教学中的评价体系十分陈旧、落后，基本上只是强调对美术技能和知识掌握的评价，而忽视了美术认知和感知。就算是技法部分的评价也只是淡淡强调美术训练，评价内容非常单一。另外，评价方式一般只是教师单方面对学生所完成作品给予评价，评价内容和方式不够科学。大部分美术教师的评价方式仍然只是停留在甄别以及选拔功能的层面上，大大忽视了对学生学习态度、学习能力以及美学价值观等层面上的评价；评价中忽视了对学生创新思维能力和人文素养的评价，只注重专业技能的标准化、规范化评价。
二、完善小学美术教学模式的策略
1.转变美术教学观念，提高美术教育重视程度。美术是一种空间艺术和视觉艺术，是一种形象思维与感性思维的紧密结合体。处于少年儿童成长阶段的小学生正处在由感性认识朝着理性认识的转换阶段。这个阶段属于形象思维和抽象思维之间的转换期，小学生思维十分敏捷，想象力非常活跃，这些都是学习美术专业技能的重要条件。所以，在小学阶段加强美术教学，有利于学生个体美术素养的提高，也有利于促进美术行业水平的长远发展。当前小学领导应该转变教学观念，重视美术教育，提升美术教学的人力、物力、财力投入，切实提升小学美术教学质量和水平。
2.有效整合教学资源，优化美术教学条件。小学美术教学需要尽可能优质的教学活动场地，教学过程实际上也是一个创作的过程，教学场所就是艺术创造的空间场所。另外，美术作品的展示与评价也需要一定的空间及设施。《学校艺术教育工作规程》对于小学美术教学活动室和教室的资源配置以及教学器材的设定也有比较明确的规定，这个规定从规章制度的层面上确保了美术课程的硬件设施。不论从制度上还是美术教学改革的实际需求层面上来讲，各地小学都应该最大限度地增加人力、物力、财力的投入，优化教学场所，更新美术教学器材和硬件，完善美术教学、展览、活动的硬件设施功能，最大限度整合美术教学资源，优化教学条件，促进小学美术教学水平和质量的提升。
3.开拓教学渠道，拓展美术活动空间。小学美术课堂是小学美术教育实施的最重要方式，但当前我国小学美术教学课堂课程有限。在这样的情况下，要满足小学美术教学的需求，应该多增加一些课余美术活动，作为对美术课堂教学的一种补充。《学校艺术教育工作规程》对小学美术教学渠道的拓展也作出了明确的引导，比如，创办校园展览、演出以及展示等，以提升课余美术学习氛围和效果。小学应该多创办一些美术活动和展览，将美术课堂教学和课余美术实践紧密地结合起来，拓展美术教育的空间，使学生课余生活更加丰富多彩，寓教于乐，促进教学质量的提升。
4.增强美术教师素质，提升教学效果。所有的方式方法都需要人来落实，小学美术教学质量要提升，就必须有一支高素质的美术教学队伍。针对当前小学美术教学的整体师资状况，各地小学应大力引进高水平的美术专业教师，并提升美术教师的工资待遇，以吸引人才的集聚。另外，对于现有的美术教师，学校应该多组织他们去进行美术专业技能培训，不断提升他们的专业理论素养和专业技能水平。与此同时，还应该建立健全小学美术教师考核奖励机制，定期和不定期对美术教师进行综合考核，包括专业技能水平和教学质量的考核。对于考核成绩高的教师要给予适当奖励，激励他们再接再励，再攀高峰。对于考核成绩不高的教师，要对他们多加鼓励，促进他们专业水平和教学质量的提升。
5.优化学习评价方式。学习评价实质上是一种效果非常好的激励方式。小学美术教学中应该优化学习评价方式，多开展学生之间的互评以及教师对学生单方面的评价。对学生创作水平的进步之处要多给予表扬，激励他们进一步提高成绩；对于学生作品中的不足，要明确指出并给予鼓励，激发他们突破自我，提升水平。除了教师评价和学生互评之外，教师还应该引导学生对美术作品进行自我评价，锻炼他们的独立思考的能力和创新实践的思维。引导他们自己发现作品的优点和缺点，并自己探索改良的方式。这就是一种以学生为主体的教学评价方式，充分发挥学生自身的主观能动性，最大限度激发他们的学习主动性和积极性。一部作品完成后，教师可以先让学生介绍作品并作一个自我评价，然后再由其他学生作出评价，最后由教师来进行点评，最后学生根据集思广益的完善建议再进行作品改良。通过这样的方式，最大限度地提升了学习评价效果。
总而言之，我国当前美术教学状况还有很多的不足之处，包括教学观念陈旧，教学硬件投入不足，教学方式落后，师资水平不高，学习评价不科学，等等。针对这些问题，我国各地小学领导层和美术教师要积极努力，拿出对策，并付诸行动，最大限度提升美术教学质量和水平，促进小学生美术水平和素养的提升，为我国素质教育的深化落实作出贡献。
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参考文献：
[1]李红群.浅谈小学美术教学中的有关问题[J].新课程,2013,(6):35-36.
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[3]李大葵.浅析小学美术教学中的创新方法[J].基础教育,2012,(9):38-39.
（编辑：杨迪）