张静华 广东省广州市第十三中学
作者简介：张静华，女，中学高级教师，广东省广州市第十三中学，邮编：510040。
教学内容分析
玉雕是广州传统工艺“三雕一彩一绣”中历史最悠久的一种。但由于材料贵重、工艺复杂，不便于学生创作实践。在人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《工艺（选修）》第五课《石膏造型工艺制作》的教学中，我发现，单纯的石膏造型虽美，但在特色和趣味性方面多少有些欠缺；而石膏具有可仿金属、木料等多种材质的特点，那么，能不能用它仿玉呢？经过反复试验，证明石膏能够仿出多种不透明的玉石色泽和质感，尤以青绿色效果最佳。而且，玉佩是生活中常见的配饰，它综合了多种中国传统文化，既贴近学生生活，又能有效激发学生兴趣；玉佩造型小巧，而玉佩透雕工艺，既是广东玉雕的特色工艺，又需要运用多种技巧，有助于培养学生的动手能力和认真细致的品质；从教学内容上来看，它上承初中浮雕的半平面造型工艺，下启高中的立体雕刻工艺。于是，本课便应运而生了。
教学策略
本课面向高中一、二年级学生，既可以结合工艺教材中的内容进行教学，电可以作为校本课程单独讲授。教学方法采用“以玉雕引导石膏仿玉雕”的平行对比式教学法，从纵横两方面进行对比。每个环节先介绍玉雕的制作方法，再结合石膏的材料特性，借玉雕的方法讲解仿玉佩的工艺，让学生能同时了解玉雕和石膏两种不同工艺。
教学流程
本课主要包括石膏的倒模工艺、玉佩文化和工艺、仿玉佩的透雕设计制作三部分内容，其中玉佩文化与地方工艺作为人文背景穿插在各教学环节中。
1.引入
华林寺玉器街是广州著名的玉器市场，教师通过视频欣赏的方式引领学生“逛逛”“市场”，赏赏透雕玉佩，自然地让学生回顾一些鉴赏模块的知识。接着，教师出示自己制作的石膏透雕玉佩（图1）。因为石膏玉佩体型硕大，碧中透翠，精致剔透，柔润而有光泽，几可乱真，学生看到后会充满好奇，并会提出“很值钱吧？”“真的假的？”等问题；当教师告诉他们这不是真的玉制品后，他们又会猜想到底是用什么材料制成的。这时，教师顺势引出课题：《石膏工艺与透雕—一l隹妙惟肖的玉佩》。
2．石膏倒模工艺
在玉雕中，第一步称“相玉”或“审料”，即选材。换而言之，石膏则是通过选择模具一调和与制作肌理一脱模这一系列工艺制作原料。
石膏倒模成型的步骤本身就很有趣。课本上介绍的是白色石膏形体的制作方法，如果我们在调浆这一步骤时加入水粉颜料，便可制成有色的石膏块。模具可以选择身边易得的软性的、内壁光滑的材料，如塑料瓶、纸杯、饮料盒等，既环保又方便（图2）。脱模时，可将石膏块直接脱出或剪开模具取出，省去了涂隔离剂、密封边等繁复的工艺（图3、图4）。学生们还能根据自己的喜好选择不同模具，制出各种形状、色泽、肌理的仿天然玉石坯料（图5）。
【教学要点】指导学生把握好石膏的初凝、终凝和脱模的时间（约15分钟）。提醒每位学生多做几块石膏坯料以备用。
3玉佩的设计与雕琢工艺
此环节承载本课的重难点，由设计和雕琢两个部分构成。每部分均以欣赏为引导，细化分析欣赏中的典型作品，然后对照真实的玉雕制作时所遵循的步骤(表1)指导设计制作，认识两种不同材料的工艺和工具。
(1)设计
玉佩的设计称为“勾样、画样”。传统玉佩题材以吉祥寓意为主，需要综合多种因素、多种方式进行设计。教学中，一味想让学生像玉雕师一样进行设计难度很大，几乎不可能。教师不妨根据学生水平分层考虑：能力强的学生可以自行搜集传统图案纹样，并根据石膏块的形状来构思；其余学生可以用临摹加改造的方式来设计。
【教学要点】由于石膏质地较脆，不适宜过于精细的雕琢，教师应指导学生简化素材进行设计，并用黑、白、灰明确图中各个部分，便于下一步的雕琢。（图6、图7）
(2)雕琢
本课的重点是“透雕”，在知识层面要求学生要认识透雕的形式和方法，在技能方面要求掌握单层透雕的技法。
首先，在初识透雕的基础上欣赏本地大师作品和著名的透雕玉球．感受南北玉雕的显著区别，认识单层和多层透雕形式。接着，通过教师示范，学习透雕、浮雕和线刻等技法和基本刀法（图8至图11）。单层透雕其实就是部分镂空作品，虽看似不易，实则没有太高的难度，只要有足够的耐心，学生基本都能做好。
【教学要点】本环节要反复提醒学生注意雕琢顺序，遵循从粗到细的规律，按照“雕刻大形一透雕一浮雕一线刻一修整”的步骤依次进行（图12、图13）。学生刻断、刻坏石膏是正常现象，教师应多予以鼓励。
4打磨与抛光
抛光也叫“出水”，是最后一道工序，包括打磨、抛光、上蜡等过程。玉雕中有一种“封蜡”的方式，是将玉器加热后扫上蜡粉，让蜡融化渗入到各缝隙中。这里借鉴此法，将石膏玉佩用细砂纸打磨平整后，用吹风机加热，并趁热将家用照明蜡烛在其上摩擦，让融化的蜡油渗入石膏内。打蜡后石膏质感变得润泽，韧性增强，适宜长期保存。（图14至图17）
【教学要点】石膏吸收性强，蜡的分量要足够多，才能得到类似玉石“油脂光”的效果。打蜡后的石膏颜色会变得稍深，肌理更清晰；若要追求更逼真的效果，还可以再涂一层光油。打蜡后的石膏质感变得润泽，柔韧性增强，能长期保存。
教学反思
本课基本需要3课时完成，整体效果符合预期设想，但学生仍觉得意犹未尽。总结起来，本课有以下几点优势：
1．发挥工具材料特性，激发学生兴趣
课程对工具材料和场地的要求不高，以学生身边的日常工具材料为主，如：倒模工具中的塑料瓶、纸杯；制作工具中的木刻刀、水粉颜料、吹风机、蜡烛等。学生还会自主拓展工具的范围，把生活中的小锉刀、小螺丝刀，甚至毛线钩针，都拿来作为雕刻时使用的工具。课程的可操作性强了，学生自然参与度更高。玉佩的选题对于学生来说比较新奇，材料的综合运用能出现许多令人惊喜的效果，如石膏仿玉石的肌理、打蜡后质感的奇妙变化等，利于保持学生的学习热情和积极性。
2．运用透雕主题，丰富教学内涵
透雕工艺是本课学习的重点，以透雕为主题贯穿始终，从欣赏到实践，带领学生循序渐进地把握透雕工艺。并且，透雕是广东玉雕的特色，地方资源、传统工艺的融入，使本课不但内容贴近学生生活，而且有助于加深他们对本地文化的认识，提升他们的自豪感。
此外，本课涉及多个模块的知识点，如欣赏过程中的鉴赏模块的知识，设计制作步骤则是对绘画、设计和工
艺模块的综合运用，雕刻基础知识，等等。在教学中，巧用了平行对比教学法，将这些看似无关的知识点有效整合，在重视对学生技能培养的同时还潜移默化地引导他们综合运用各种知识，使他们学得充实，有收获。
3．工艺特点明显，提升作品效果
“工艺”强调技巧性和精细性。玉佩本就是很精细的工艺品，透雕的运用使原本质朴的石膏变得玲珑，并拓展了技能深度，让学生在初中的学习基础上进行了提升，充分体验工艺美术的特点和魅力。石膏透雕玉佩的制作难度并不高，作品体积不大，辅之以浮雕、线刻，能使作品美观精致（图18至图22）；有些学生还制作出了双层作品（图23），或是在后期学习立体雕刻时灵活运用透雕技法，制作出立体透雕作品。这些都大大提升了学生的成功感。
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