[摘要]目前，在大学思想政治教学中，形势与政策课程的教学既是大学思想政治教学的重要组成部分，同时也能弥补大学思想政治教学的不足，起到紧跟形势提高思想政治教学针对性的目的，保证大学阶段的思想政治教学能够在整体性和实效性方面取得积極效果。但是受到多种因素的影响，大学形势与政策课在实际教学过程中还存在一定的问题，教学效果未达到预期目标，制约了大学形势与政策课教学的发展。因此，我们应认真总结大学形势与政策课教学存在的问题，并制订具体的应对策略，满足大学形势与政策课教学的实际需求。
[关键词]大学形势与政策课程教学问题及对策
前言
从大学阶段形势与政策课教学过程来看，虽然形势与政策课教学得到了一定程度的展开，但是由于大学阶段对形势与政策课的重要度认识不足，影响了课程的开展，课程设置的合理性也对课程教学产生了一定的影响，教学过程的科学性对最终的教学效果也产生了一定的制约。受到这些因素的影响，大学形势与政策课教学还存在较多的问题，在教学效果和教学实效性上难以满足实际需要。因此，加强对大学形势与政策课教学问题的分析，对做好形势与政策课教学具有重要作用。
大学形势与政策课教学中存在的主要问题
1.课程应有地位被弱化
大学形势与政策课不但是思想政治教育的重要补充，还是提高学生政治觉悟和加强国际国内形势政治教育的重要着力点。对于这一课程的设定，应当赋予其重要的教育职能和较高的教学地位。但是从目前大学阶段的形势与政策课教学来看，其课程地位存在弱化问题。不但在实际开展过程中没有规定的课时，在授课老师、授课内容、授课时间上也存在一定的不足，导致了大学形势与政策课没有得到学生的认可。辅导员在开展思想政治工作时无法利用形势与政策课加强对学生教育。因此，课程应有地位被弱化的问题必须得到有效解决。
2.课程管理不规范
由于大学形势与政策课没有得到足够的重视，在课程设置及课程管理中还不够规范。不但课程安排较为混乱，在课程内容、任课教师以及教学计划等方面都存在一定的不足，既影响了形势与政策课的开展，同时也制约了形势与政策课的授课效果。如果不及时解决这一问题，那么大学形势与政策课的作用将无法得到充分发挥，形势与政策课的目的也就无法实现，对大学思想政治教育工作和辅导员工作都会产生不利的影响。因此，加强对形势与政策课的重视并规范课程管理，对大学形势与政策课的开展具有重要作用。
3.课程教学效果有待加强
大学形势与政策课的设定，主要目的是让学生清楚地了解国际国内形势，做好思想政治知识的储备，并且具备基本的思想道德素质，满足大学阶段的教学需要，使大学生成为合格的高等人才。但是受到课程地位、课程管理和课程设置等方面的影响，大学形势与政策课的教学效果还不够理想，在教学中存在教学目的不明确、教学内容不饱满以及教学吸引力不强等问题，未达到大学形势与政策课预期的教学目标，在教学效果上还存在一定的不足。所以，大学形势与政策课的教学效果还需进一步提高，在整体教学实效性上还应进一步提升。
大学形势与政策课教学的影响因素分析
1.对课程重要度的认识，影响了课程的开展
大学形势与政策课的教学，既是思想政策课程的有力补充，又是培养学生思想政治道德素质的重要课程。基于大学形势与政策课的特殊性和重要性，大学阶段应当对形势与政策课的教学引起足够的重视，并在实际开展过程中给予足够的关注。但是从目前阶段的形势与政策课的教学来看，大学管理层对形势与政策课的重要度认识还存在一定的分歧。特别是一线辅导员老师对形势与政策课的重要度认识不够，导致了在形势与政策课教学过程中受到了一定制约。所以，对课程重要度的认识，对形势与政策课的开展产生了一定影响。
2.课程设置的合理性对课程教学产生了重要影响
由于大学形势与政策课与普通的课程存在一定的区别，在课程设置过程中没有按照普通课程设置合理的教学计划，在形势与政策课开展过程中，教学内容的选择、授课教师的确定以及教学时间的安排上都存在一定变数，课程设置的合理性对形势与政策课的教学产生了一定的影响。在这一背景下，只有提高课程设置的合理性，根据学生和学校的实际需求做好课程设置，才能为大学思想政治教育提供良好的方法支持，同时为辅导员提供基础服务。所以，我们应认识到课程设置的合理性对课程教学产生的影响。
3.教学过程的科学性影响了教学效果
大学形势与政策课教学由于其特殊性，在教学内容的深度和广度上需要进一步挖掘。同时，大学形势与政策课的教学还需要与学校的辅导员日常工作有紧密的联系，保证大学形势与政策课的教学能够具有较强的针对性，满足大学阶段思想政治教育的实际需要。因此，教学过程的科学性，对大学形势与政策课的教学效果有着重要的影响，教学过程越科学，教学效果越理想，反之，大学形势与政策课的教学效果将难以达标。由此可见，教学过程的科学性对教学效果具有较强的影响。
大学形势与政策课教学的主要应对策略
1.尊重大学形势与政策课的教学地位，将其作为主要课程来开展
基于大学形势与政策课教学的重要性，在大学阶段形势与政策课教学过程中，无论是学校的管理层、思想政治教师还是一线辅导员，都应对大学形势与政策课教学引起足够的重视。不但要结合国际国内形势认真开展形势与政策课教学，同时还要赋予形势与政策课正常的教学地位，使形势与政策课能够与其他课程一样得到正常的开展。在教学时间、教学内容和授课教师上都能够得到合理的安排，满足课程教学需要，为大学形势与政策课程教学的开展奠定良好的基础，推动大学形势与政策课全面有序进行。
大学形势与政策课的内容包含形势与政策两部分。形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势，政策是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。政策的制定要以形势为客观依据，并根据形势的发展变化作必要的调整。形势与政策的内容都是动态的，时效性很强。因此，形势与政策课必须根据形势与政策的动态发展及其对人们的思想和社会生活的影响，及时地调整教学内容，要以事明理、以理论事，帮助学生正确认识形势、深刻理解党的政策。
2.加强课程管理，提高课程设置的合理性
根据大学形势与政策课的教学实際，课程管理关系到大学形势与政策课教学的开展质量和开展效果。从目前课程设置存在的问题来看，应该在课程设置中，重点做好课程内容选择、授课教师选择、授课时间确定以及教学计划的安排，保证大学形势与政策课的教学能够有完善的教学计划作为支撑，同时能够在课程设置的合理性上达到预期目标。所以，加强课程管理，提供课程设置的合理性，对大学形势与政策课的教学有着重要的影响，做好课程管理工作，应成为推动大学形势与政策课教学有效进行的关键措施。
在教会学生分析时事理解政策能力的同时，我们还要积极引导同学多思考问题，鼓励学生从多角度，多方位的看问题，拓展思路。具体的做法是：在平时教学中教师要求学生根据课上讲的专题撰写小论文，要求手写，记入平时成绩，这样也避免了期末考试学生只写一篇论文就通过的现象，还锻炼了学生的思维能力。
3.加强教学过程管理，提高课程教学的科学性
基于大学形势与政策课的特点，在课程教学过程中，应当加强教学过程的管理。既要明确形势与政策课教学目标，又要根据教学需求拟定详细的教学计划，同时还要加强形势与政策课教学内容的落实，提高形势与政策课教学的针对性，保证大学形势与政策课在教学过程中能够获得更多的重视，在具体的教学中能够具有一定的导向，形成与辅导员的合力，共同做好大学思想政治教育工作，保证大学阶段的形势与政策课教学能够取得积极效果。
电视专题片的针对性很强，强烈的视觉冲击可以强化教学的成果，我们在课上可以根据专题的内容为同学们有选择的播放一些小记录片，通过真实的历史画面对同学们进行教育。在课下，我们可以利用学校学生电视台的资源，在周末或者晚上播放大型专题片，例如《周恩来外交风云路》《较量》和《中东战争》等影片，可以要求学生必须看一到两部，写观后感作为平时作业。
结论
通过本文的分析可知，目前大学形势与政策课在教学过程中还存在较多的问题，具体表现在课程应有地位被弱化、课程管理不规范和课程教学效果有待加强等方面。要想解决这一问题，就要从尊重大学形势与政策课的教学地位，将其作为主要课程来开展、加强课程管理，提高课程设置的合理性以及加强教学过程管理，提高课程教学的科学性等方面人手，为大学形势与政策课教学消除障碍，保证大学形势与政策课在教学过程中取得实效。
作者：华夏