王 苹 庄蕾蕾（北京市陈经纶中学）
“你们知道自己居住的小区属于哪个居委会吗？你知道你所在的社区为小区居民做过哪些事吗？”在高一年级学习《政治生活》中“民主管理——共建幸福生活”一课时，教师的这些问题得到的是学生一脸的茫然。一些学生认为“政治生活”对他们来说陌生而遥远，他们不清楚政治生活与自己有什么关系，甚至在想：难道我一定要参与政治生活吗？
为了解决学生的困惑，为了让学生能够认识到政治生活其实就在他们身边，我们组织学生走进自己生活的社区，去亲身感受、体验身边的政治生活——“民主管理”。
一、活动设计的依据
1．思想政治课课程发展的要求。
思想政治课“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。我们认为社会实践活动是连接思想政治课与现实生活的重要桥梁之一，“走进生活的社区，了解居委会”的实践活动可以让学生亲身感受到《政治生活》的理论与现实的紧密关系，在活动中发挥课程的育人功能。
2．满足学生发展的需要。
随着时代的发展，新型人才观要求教育应该致力于培养具有良好品德和社会责任感，具有创新精神和实践能力的人才。
而现实生活中，高一年级的学生年龄较小，接触社会较少，对社会的认知不全面，因此，需要学校和教师设计多样的实践活动，让他们最大限度地去接触社会、了解社会。“走进生活的社区，了解居委会”的社会实践活动通过引领学生体验和参与身边的政治生活，提高学生的政治素养和参与政治生活的能力。
3．思想政治课教学发展的要求。
如果说课程标准告诉教师用什么培养人，那么“怎么培养人”就要依靠教师的教学设计及教学活动了。目前，对学习和学习者的聚焦和研究，已成为全球教育变革的强劲潮流。因此，政治课的教学不仅要关注课堂上学生的学，还要关注实践活动中学生的学。
实践活动因其生动、鲜活和真实，因而能够很好地调动学生的学习兴趣，让学习效果事半功倍。“走进生活的社区，了解居委会”的实践活动，能够把“居委会”的具体工作与“民主管理”的教学内容有机结合起来，学生通过零距离地面对社区工作人员，获取教材和课堂无法给予他们的内容，从而会大大提高政治课教学的有效性。
一、活动实施的流程
（一）确定调查主题
教材的重点、难点内容很多，教师不可能将每个理论观点都与社会实践活动相结合，需要根据教学内容设计有针对性、典型性和实效性的实践活动。选择“公民的政治生活”中“民主管理”的教学内容，设计“走进生活的社区，了解居委会”的调查课题，是因为这个主题与学生生活更为贴近，学生对身边的居委会既熟悉又陌生，有着诸多的疑问和要求解答问题的需求。这一调查主题的确定能够充分调动学生参与活动的兴趣。
（二）做好组织筹备
1．教师的工作。
(1)设计方案：教师拟定实践活动的设计方案，方案从活动主题、目的、时间、地点、参与人员、活动形式、作业形式和评价方式等方面加以阐述，并上报校方批准，保证活动的计划性。
(2)资料准备：教师拟定并下发给家长的通知书、给社区的介绍信、给学生的实践活动要求等资料，保证活动的安全性。
(3)知识储备：课堂上师生共同学习实践活动所涉及的教学内容，使学生在活动中可以根据已有的理论基础，有针对性地做好调查，保证活动的学科理论指导。
(4)问题设计：拟定好调查问题，是整个社会调查过程最关键的一个环节。为了避免社会实践活动的走马观花，教师组织学生以小组的方式讨论、设计实践活动中的调查问题，以及如何面对可能突发的问题，保证活动的顺利完成。
2．学校的工作。
学校审批活动方案后，年级组、教学处和德育处等部门协调确定活动时间、组织动员、安全保卫等各项具体工作，保证活动的安全性。
3．学生的准备。
学生活动前是否做好充足准备，是影响调查活动效果的重要因素。教师需要引导学生做好活动前的准备，一名同学是这样总结活动前的准备工作的：
在正式前往社区调查前，我们以小组的形式进行了商议：
第一，确定自己的采访目的和采访方向。也就是对于居委会，我们不了解什么，想了解什么，精选几个具有代表性、有价值的问题。
第二，要求自己掌握一些与人交往、与人沟通的技巧。我们小组商量的一个核心问题是怎样介绍自己能够让对方愿意接受我们的采访；要不断提醒自己面带微笑，让对方感觉到我在认真倾听；引导采访对象想起某件很典型的事例，需要哪些技巧。
第三，心理准备也是必要的。毕竟是与一些不熟悉的人交流，刚开始未免会显得尴尬，特别是有些同学内心比较忐忑、慌张，看起来就很紧张。首先要克服自己心理上的障碍，还要做好遭到拒绝、冷遇的准备。
第四，细节的准备。带好笔本做好记录，穿好校服表明身份，仪态大方以示尊重。我们做这些准备为的都是得到更多的有效信息，但是从准备的过程中我们已经从那些能想到一些很细微却很重要的问题的同学身上、从我们自己的思考摸索中学会了很多，获得了很多。
（三）把活动引进课堂
社会实践活动是政治课的实践环节，可以说是政治课的第二课堂。在第一课堂教学的基础上，努力开辟第二课堂，是对理论内容进行检验的有效途径；通过开展实践活动，把社会实践活动的成果、加工处理后的学生反馈信息引进课堂，不仅能够对第一课堂教学内容起到拓展和延伸的作用，而且能够提高学生对理论和现实问题的认识深度和广度，进而提高学生的学科分析能力，增强学生的责任担当意识。课堂上学生兴致勃勃地争相发言，情绪饱满地介绍社区居委会的所见所闻，阐述自己的认识与感想，其内容的丰富性和深刻性已经远远超出了教材所涉及的范围。
二、活动的多元评价
本次实践活动采取了不同主体、不同方式的评价。
（一）问卷调查
我们通过问卷的方式，从活动的意义、三维目标的实现、活动的遗憾等方面对全体学生做了调查，从中分析学生对此次活动的评价。调查结果显示学生对此次活动给予了充分的肯定：
1．关于活动的意义。95. 3%学生认为本次活动有意义。
2．关于三维目标的实现。91. 7%的学生表示此次活动对社区居委会有了更加具体、全面的认识和了解；93. 7%的学生认为活动有助于提高与人沟通、交往、合作的能力；85. 3%的学生认为开展实践活动有助于提高对本学科学习的兴趣；70. 0%的学生认为此次实践活动对他及家庭今后的日常生活有一定帮助；55%的学生选择了对没有了解清楚的问题有再去调查的愿望。
3．关于活动的遗憾。12. 3%的学生选择了工作人员不配合；12.7%的学生选择了不知道问什么；11.3%的学生选择了自己沟通能力差；25. 7%的学生选择了时间短，还有没有了解到的问题；38%的学生选择了没有遗憾。
（二）撰写感想
本次实践活动后，我们要求学生撰写活动的感想与建议，从中分析学生在此次活动中的收获。
1．激发了参与社会实践活动的热情。
“希望多组织开展类似的活动，让我们了解社会。充分提供各种社会资源，让实践活动更加丰富多样。”
“开展政治学科社会实践活动丰富了平常学习的课本知识，教材内容也更容易理解了，希望以后可以开展更多更丰富的活动。”
“政治学科的社会实践活动具有巨大的实际价值，然而如何再挖掘它的价值已经不仅仅是老师在设计时所要关注的，更是我们每一个人为了自己的发展应该去思考的。”
2．对居委会的工作有了全新的认识。
“社区，就是一个让居住于此的每个公民感受到温暖的地方，可以让他们感受到家的温暖，亲人的爱，即使没有血缘关系，但还有他们，可以让我们依赖……”
“居委会的任务就是为了给居民们提供方便，看到居民们相安无事幸福快乐的居住着，大概是他们最大的愿望。我因此而动容，居委会工作人员的收入绝对算少的，但是他们仍然在岗位上尽职尽现，这真是一种奉献精神。”
“背多少居委会的性质和意义的知识，都不如真真切切地进入居委会去了解它。你会发现它不再是课本上说的枯燥和抽象的基层群众自治组织，而是时代的微光，每当‘黑暗’来临，他们便会扑棱扑棱地飞到你身边，带着自己特有的小小光芒，在这个无边的世界里，为你照亮，哪怕只有一平方厘米。”
3．领悟了学习政治课的方法。
“实践，与理论相对应，就是要以我们的所学为基础。如果不能首先把自己的知识储备丰富起来，在实践中就会出现很大的问题。我们现在已知的还很有限，就让我们在已知的基础上去探索未知。实践并非空穴来风，我们在课堂上学过的、在书本上看到的，要在实践过程中有所体现，才能通过活动真正地领悟、体验，最终达到融会贯通、自主探索。”
（三）信息反馈
社区居委会的工作人员积极配合学校的实践活动，在反馈表中对学生的表现给予了很高的评价：
“学生很关心社区情况，也很关心社区的发展，体现了小主人翁精神。”
“认真负责，能够大胆提问，对居委会工作有了新的认识。”
“希望和欢迎同学们到社区来，参加和组织活动，共同为社区建设出谋划策，贡献力量。”
（四）活动反思
实践活动结束后，任课教师通过阅读、评价学生的感想与建议，从中反思此次活动的收获与不足。
活动取得良好效果的根本原因在于选题突出了以生为本，选择了学生生活的社区作为调查对象，选择了贴近学生的“公民参与政治生活的途径——居委会”作为调查内容，调动了绝大多数学生参与实践活动的热情和兴趣；活动前的充分准备，为有效地实现活动的三维目标打好了基础；多元的评价方式，让活动成果更加丰厚。
但此次活动中，我们也发现了一些不足和不完善之处，有待今后进一步改进：个别学生没有按照要求回到自己所在社区居委会做调查，对调查结果缺乏认同感；学校附近的社区居委会出现了部分学生结伴调查的情况（超过五人以上），学生不能与居委会工作人员更深入地交流；个别社区居委会的工作人员不配合等情况。
“没有最好，只有更好”。我们相信在社会、学校、教师、家长和学生的共同努力下，思想政治课的社会实践活动一定能够为学生的全面发展尽绵薄之力！