内容摘要：时事评论演讲是一个新的名词，对很对人来说也是很陌生的，它是在近几年高考改革前夕考题调整下的产物。这种新的演讲主题是考验学生对国家政治经济等时政以及新闻事件背后反映的社会现实问题的洞察力的考察。而演讲的形式能培养演讲学生的自我表达能力和课堂表现力，并通过互动的方式最大限度地调动整个课堂的积极参与度。如果要真正实现时事评论在高中语文课堂的有效开展，还需要多方的协调和共同努力。
关键词：时事评论演讲的简介对高中语文教学的积极作用实施措施和方法
随着信息化时代的到来，互联网获得飞速发展的机遇，而网络的发展拓展了全新的信息傳播空间，随之带来的是时事信息属性的回归同时也呼唤着教育界对这一时代的进步做出适时的调整，因此时事评论演讲理所当然的成为教育改革的新选择之一。并且作为从事教育活动的工作者，都应该身体力行地促进时事评论演讲在高中语文课堂常态化成为现实。
一、时事评论演讲的简介
时事评论演讲听起来确实非常新颖，它是一个全新的概念。演讲，就是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势语言的一种艺术手段。从字面意思上看，时事评论演讲即为一种以时事评论为主题的演讲模式。这种演讲的素材来源于新闻时事报道、时政要点等一切以信息化下的互联网时代为依托的时事内容。时事评论被誉为影响、引导舆论的“旗帜”和“灵魂”，越来越受到媒体的重视和公众的关注。时事评论演讲在高中语文课堂的开展既能保留其对舆论的引领作用，又能发挥它在国家未来接班人的教育活动中的改革示范作用，虽然此处的舆论引领作用只局限在校园环境中，但此举也称得上是一举两得了。
二、时事评论演对高中语文教学的积极作用
吕叔湘学者曾经尖锐地指出当下的语文教学存在着“少慢差费”的弊病，虽然造成这种问题有诸多原因，但是我认为关键在于在应试教育的背景下的传统语文教学方法为“灌输式”的，也称“填鸭式”教学，这样过分强调教师传授知识，学生在语文的学习过程中自主性差，因此语文教学成果多年来没有实现重大的突破。
语文这一学科是一门工具性学科，它带有明显的“人文性”和“社会性”，这两个特性和时事评论演讲的特点有相似之处，这样吧时事评论演讲搬到高中语文课堂上来，两者就更容易融合，从而弥补高中语文教学时间紧任务重导致的问题，引导高中语文这一学生语文学习生涯中较为重要的教学过程变得更爱注重情感的诱发、激励，演讲通过引用社会中的真实情景，引发学生心理的共鸣，引导学生“参与”教学活动，充分调动学生学习语文的积极性、主动性、创造性。若时事评论演讲在高中语文教学活动中长期实行，学生就能真正养成自主学习、创新学习的态度，这会给整个高中语文教学营造一个良好的氛围，使其进入这样的良性循环中，充分展现时事评论演讲对高中语文教学的积极作用。
三、实现时事评论演讲在高中语文课堂有效开展的方法措施
1.教育部门：教育部门是整个社会教学活动的规划者，是一个国家的各级政府对教育事业进行组织领导和管理的机构。相关负责人员应该意识到应试教育的弊端，尤其是应试教育体制对高中生学习自主性和创造性具有破坏性的影响。我认为教育部门应该预见到时事评论演讲在语文课堂中进行对学生语文成绩和高中生全方位发展的促进作用，首先在各大高中做一项“民意调查”制定相关的激励政策保证各大高中对此活动的切实实施。并且应该做好政策下达后对各高校的实施情况的监督工作。这样在鼓励措施实施前、中、后三个环节，教育部门能保证无死角履职，切实保证时事评论演讲在高中语文课堂的有效实施。
2.各大高中：各大高中最为关注的就是学生的升学率以及高考成绩，学校领导及各个部门对这一教学创新活动的开展应该给予高度的重视，因为从功利的角度来看，这一创新直接关系到学校的利益以及每位学生和他们背后承载的一个家庭的命运。学校领导及相关教学部门应该根据自己学校的特点和学生情况，具体问题具体分析，将教育部门的大方针分解并转化成易于实施的小举措，从而让下属切实实施的各班级各年级的语文教师游刃有余地进行以时事评论演讲在语文课堂开展为形式的教学创新。
3.高中语文教师：这是时事评论在高中语文课堂实施的最直接的促进者，他们在教育一线坚守，并且是连接教育部门和高中学生的纽带。他们有职责将教育部门对这项教学活动的鼓励政策和一线的教学环境相结合，并且做出及时的调整，使鼓励政策的实施更加灵活，重视培养学生的听说能力及口头表达能力，调动他们的情趣，实现语文教学课内外衔接，从而保证时事评论演讲在高中语文课堂开展的效果。
4.高中学生：对于学生而言，高中时代是学生自我发展，自我积累的一个重要时期，也是从少年过渡到青年，从幼稚到成熟的过渡时期，这一时期的高中生自尊心和表现欲都很强，都对自己的未来有别样的期许和规划。学生应该相信老师，积极配合语文老师教学，对时事评论演讲踊跃参与，抓住每一次表现自己才华的机会，通过公共演讲培养自己的自信心，从而获得更加优异的语文成绩，实现自我的全面发展。
石峰（作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区）