——论信息化时代思想政治课如何教书与育人
李志源（福建省厦门大学附属实验中学）
教书与育人，是课程与教学的本质，它就像教师的一对“隐形的翅膀”。新的课程改革实施以来，政治教师的教育教学理念有了很大转变，但多数教师在教学中仍然是教科书的“忠实执行者”，运用动态信息的经验不足、能力缺乏，从而影响了学科教学的有效性和育人功能的发挥。在信息化时代，政治教师必须强化信息资源收集，紧跟理论创新步伐，坚持正确的价值导向，结合真实的社会生活，充分调动和运用动态信息，促进课堂教学实现既教书又育人的目标。
一、强化信息资源收集，丰富自身的
教学内涵，积蓄飞的能量
“巧妇难为无米之饮”，课程的实施离不开课程资源的开发和运用。随着现代信息技术的飞速发展，网络、微信、多媒体等为教育教学提供了丰富的资源。网络信息资源是当前政治教师用得最多和最普遍的资源，政治教师应积累有效的信息资源，加强个性化资源库建设，丰富自己的知识库存，根据教学需要，选择运用、加工转化到教学之中，有效调动学生学习参与的积极性，以推动思想政治课功能的实现，让“隐形的翅膀”飞得坚定有力。
首先，选择合适的网络信息资源服务于教学。互联网有丰富的信息资源可用于教学。可以适时、直接地收集下载，用于教学；对不属于直接的教学资源的信息，如教育教学网站，要加以筛选并分类收藏。教师选择信息资源要和教学目标相吻合，寻求最佳的契合点，并运用于教学实践之中。例如，在教学中需要教材的原文、图片等资料，可从人民教育出版社网站上的电子教材通过截图获得；可从国家统计局网站搜集相关的经济数据服务于《经济生活》教学，等等。这样既保证资源来源的丰富性，又可以保证信息资源具有准确性和权威性。
其次，网络资源收集要针对突破教学重点、化解教学难点。网络资源运用得当，有助于学生直观地接触现实生活，找到学生的兴奋点，让学生在“兴奋”的状态下突破重点与难点。如可运用券商交易软件平台，让学生直观地看到股票实时交易的日K线图或个股资料，使学生真正和现实经济生活联结起来。通过教师的适度讲解，学习股票、股份有限责任公司、股票投资的收入及风险、建立股票市场的意义等知识难点。资源收集和运用要与学生思想实际相结合、做到真实客观、生动活泼，切忌空谈虚幻。
再次，强化资源有效利用意识，丰富自身的教学内涵。面对海量的信息资源，教师不仅要知道收集哪类信息，而且需要知道怎样加工利用信息，建立结构清晰、层次分明的资源库，使相关资源化入自身的知识结构，才能提高自己的教学素养，才能随时针对不同课型、不同学生调动和运用不同的资源，提升教学效果，收到教书育人的功效。
二、紧跟时代的步伐，构建动静融合的
学科体系，调整飞的姿态
只有严密、科学的理论才能说服人。但理论不是一成不变的，必须随着时代进步而进步。思想政治课教学必须从传统的学科体系中走出来，建立静态知识与动态信息相融合、理论与实际相结合的学科体系，通过教学使学生的知识结构与社会需要相一致，使学生的心理发展与社会发展相统一。只有达到这样的教学境界，学科的教书育人功能才能得以落实。
首先，要以教材的基础理论为本体，进行学科教学。尽管社会上有人对思想政治理论教育存在质疑，也有些政治教师的职业自信不足，对于政治理论不敢解说，但作为我国特色的一门课程，事关学生的思想素养、理想信念的形成和发展方向的确定，因此必须坚守。而且，经过几轮的教材修订，思想政治课理论与时俱进，越来越贴近社会和生活，已经日益完善。在教学过程中，我们必须坚持马克思主义的基本观点，结合党和国家的理论创新，有理有据地进行教育。只有坚持教材提供的这些基本理论和基本方法，才能引导学生在成长过程中改善思维品质，提高为人处事的能力，学会以正确的立场方法去认识和评价纷繁复杂的社会信息。
其次，要融人动态信息，优化学科体系。教材总是相对稳定的，其中呈现的知识多数是相对静态的。传统的思想政治课教学过分强调了教材知识本身的学习，不能主动适应时代发展要求，影响了学科的教学效果。这就要求教师紧跟时代进步，加强理论学习，提高自己的理论修养。同时还要不断提高信息筛选、加工、制作能力，善于从浩瀚的信息海洋中选取符合教学需要、适宜学生学习的信息服务于课堂教学，化被动为主动，把包括时事政策、生活情境、其他学科相关知识等有效信息纳入课堂教学之中，增强理论知识的活力，使理论教育更加生动活泼，使静态知识与动态信息相互促进，让教书与育人比翼双飞，让“隐形翅膀”飞翔的姿态更加优美。
三、坚持正确的价值导向，灵活处理
正面负面信息，把握飞的方向
初中思想品德和高中思想政治的《课程标准》都指出，要“帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观”。帮助学生树立正确的“三观”是思想政治课育人的重要目标。学生的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对学生的综合素质和终身发展将产生深远持久的影响。但在现代信息社会，思想政治课教学面临着更加严峻的挑战，面对各种扑面而来的信息，如果良莠不分、真假不辨、善恶不清，对各种信息运用不当，学科的教育功能将会大打折扣，学生的成长将迷失方向。为此，思想政治课教学应该给学生以正确的价值导向，引导学生正确地认识和处理各种正负面信息。
思想政治课的本质在于引导和促进学生形成良好心性，积极地追求真善美，树立正确的世界观、人生观和价值观。这就需要更多地运用正面信息，进行正面教育。在偌大的国度里，有太多的感动让我们泪眼婆娑。如年逾九旬的病弱老翁白芳礼，用一辆破烂不堪的旧三轮车和无私奉献的感人情怀，成就了二十年助学神话；“帮助别人，快乐自己”的“雷锋传人”郭明义20年献血6万毫升，是他自身血液的10倍多。他总问自己，还能为别人多做些什么……还有太多的人和事让我们荡气回肠，许多普通而平凡的人身上，虽没有华丽光环和惊天事迹，却拥有无悔的执著，他们用道德的力量，感动这个时代。政治教师应将这些正面信息渗透在平时的教学之中，让点点滴滴的正能量汇聚起来，温暖学生的心灵，掌握书中之理，感悟本中之情。因此，在纷繁复杂的信息社会，政治教师应该以课程目标为导向，不断反省和矫正自己价值判断的标准，提高对各种信息鉴别与运用能力。既要利用正面信息进行教育，又能辩证地看待和利用负面的消息，正确处理正面负面信息，把握“隐形翅膀”飞的方向。
四、结合真实的生活信息，促进知识传授
与生活践行相统一，冲刺飞的高度
雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰，没有信仰就不成为教育，而只是教学的技术而已。课程不是把学生与社会生活割裂开来的屏障。教师在课堂教学中，要善于利用生活信息创设情境，引导学生体验生活，感悟人生，并将这种体验和感悟化解到真实生活之中，规范言行，提高修养。这样，知识的生活价值才能呈现，课程目标才能真正实现。
首先，基于课程“源于生活”，要充分利用个人生活、社会生活信息，还原生活真相，引导学生从真实生活中去体会知识的产生、发展过程及其价值，促进学生真正地理解和掌握知识。教师在教学过程中要利用多种信息渠道获取有价值的生活资料为自己的教或学生的学服务。在调动和运用人们生活实践事例时，特别要注重学生个人的生活经历和经验挖掘，增进学生积极的生活积蓄，消除学生消极的生活积弊，增强学生感悟生活乐趣和追求美好生活的动力。同时，教师要善于运用自己的生活经历和经验教训，利用学生的心理渴望，增强学生的兴趣，验证、说明书本知识，提高对课本知识感知的高度和深度。
其次，基于课程“指导生活”，课堂教学要以促进学生全面发展为导向，将课程的认知目标与学生心身发展目标结合起来，将社会发展需要与个人发展需要结合起来。根据课程目标来收集、提炼各种生活信息，形成生活化的教学目标，提升教学目标的生活意义和生命价值，引领学生学会过积极健康的生活。在教学过程中，教师不能墨守成规，拘泥于教材，要善于以生活实例导行，推动学生积极参与社会经济生活、政治生活和文化生活，学会科学的思维方法，正确地处理生活中遇到的各种问题，并在生活锻炼中改善自己的价值标准，成长为现代文明之人、国家和民族的有用之材。这才是思想政治课教学的根本目标。
总之，在信息时代，课堂教学要立足当下，立足生活，付诸行动，将理论知识运用到实际丁作和社会生活中。传授思想政治知识不等于培养了良好的思想政治品质，政治教师不应偏重对学生进行知识结论的灌输，更应引导学生去发现、挖掘知识的生活源泉和实际价值，感悟知识蕴含的道德情操和人文涵养，将科学知识变为行动指南，思想政治教育才能全面实现学科功能，“隐形翅膀”的飞翔才能达到理想的高度。
（责任编辑：刘丹）