摘 要：高中思想政治主观题的解答对于提高高考文综成绩至关重要。本文结合2014年浙江省高考文综政治主观题的分析，从把握设问信息中的四个要件（知识指向、材料指向、主体指向、设问类型），解读和获取材料有效信息的三种主要方法（层次角度法和重点句关键词法、知识要素出发法、材料与知识互动法）以及答案书写的三方面要求（答案要点的排列顺序、不同类型试题的书写要求、答案书写的训练方法），探讨了提高学生解答主观题能力的方法和步骤。
关键词：主观题 解题能力 例题分析 方法步骤
作者简介：苏跃民，男，浙江省丽水学院附属中学，中学高级教师。
思想政治高考主观题，侧重理论联系实际，既是对考生知识掌握程度的考查，也是对考生分析、理解、探究能力的检验。有些考生从考场出来往往感觉良好，但实际得分却并不高。本文试图以2014年浙江省高考政治主观题（下文中标明出处的除外）为例，结合自己高三复习教学实践，探讨提高学生解答主观题能力的思路和方法。
一、提高解读设问信息的能力，是解答主观性试题的出发点
一道主观性试题，从其结构看包括材料、设问和答案三部分，解答试题应从何处人手？笔者认为从设问人手，带着知识和问题阅读材料，有助于提高解读材料的效率。那么，应如何解读设问信息呢？
1．要了解设问信息中包含的基本要素和表现形式。设问中的信息一般包含四个要素：知识指向、材料指向、主体指向、设问类型，其表现形式一般有显性和隐性两种。我们可通过下表解读2014年浙江文综卷政治主观题设问的四要素和表现形式：
2．要掌握解读各个指向的基本方法。
(1)知识指向。显性的知识指向一般用“运用……知识”“根据……知识”“从……（知识）的角度”等来表述；隐性的知识指向一般有机结合在设问中，如41．(1)问“结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。”有的知识指向与设问结合得更为隐蔽和巧妙，我们只有通过分析设问中的特殊主体、关键词语、学科专门术语等才能确定。如，2014年全国新课标文综卷Ⅱ38．(2)“结合材料二，运用政治生活知识，阐明为什么要对公民个人信息进行保护，并分别说明人大和政府应怎样保护公民个人信息。”这里的知识指向粗看是整个政治生活模块，但通过分析设问中的特殊主体“公民、人大、政府”和关键词语“保护”、“个人信息”就可以明确具体的知识指向了；还有一种知识指向则处于显性和隐性之间，设问形式为“运用……的有关知识”或“蕴含了……的哪些知识”，如，42．(2)“结合材料，运用文化与生活的有关知识阐述中华美食文化的积极意义。”这里的“有关知识”说明不是“文化与生活”单元的全部知识，是与材料指向“中华美食文化的影响”有关的知识，也就是“文化的作用”方面的知识。
(2)材料指向。显性的材料指向一般表现形式是“结合材料”或“结合材料一”、“结合…材料”如“结合浙江经济和治水现状”；有的设问还会在“结合材料”的基础上，再加上限制范围的文字，如41题，两个设问虽共用一个材料，但第(1)问指向材料的前半部分“美食的创造”，第(2)问指向后半部分“中华美食文化的作用”。隐性的材料指向与隐性的知识指向类似，会把材料指向巧妙地结合在设问中，如40．(2)“运用公司经营与发展知识，简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示”。
(3)主体指向。设问中包含主体词语的属于显性形式，如40．(2)、(3)的主体分别为企业和公民，隐性形式是指只在材料中出现主体词语的情况，如41．(1)设问中并未出现主体，但我们可从材料中得知是“美食创造者”。一般来说，经济生活、政治生活的主体更为明确，而文化生活、生活与哲学却不太明确和注重。
(4)设问类型。基本的设问类型有三大类，每大类又包括多种具体的设问形式，如“是什么类”有“指出……的信息”、“指出……反映的现象”、“材料体现了什么知识”等；“为什么类”包括“必要性和重要性”、“依据、理由、原因”、“意义、作用、影响”、“说明材料是如何体现……知识的”等；“怎么办类”有“得到……启示”、“应采取……措施”、“应有……态度和行为”等。我们可以通过设问中的关键词，判断其属于哪一种设问类型。
二、解读和获取材料的有效信息，是解答主观性试题的关键
正确提取材料中的有效信息，有利于做到材料和知识的有机结合，有助于缩小和确定答问所需的知识范围和主体指向。解读和获取材料信息的主要方法有以下几种：
1．层次、角度法和重点句、关键词法。层次、角度法就是针对设问指向范围内的材料进行层次划分，或者根据设问指定的角度进行层次划分，然后找出与知识指向相对应的内容。这种方法适用于层次比较清晰或角度明显的材料。如40．(2)，根据材料指向“B集团华丽转身”可将材料三划分为三个层次：从再生造纸起家的B集团，遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上；十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关，形成了一整套独特的工艺技术和配套设备，破解了污泥干化处置这一世界性技术难题；实现了华丽转身。如今，B集团不仅经济效益良好，而且为生态文明建设作出了重要贡献，为当地经济可持续发展提供了有力支持，得到社会认可。与这三个层次相对应的知识分别为：制定正确的经营战略；提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理j／承担社会责任，树立企业良好形象。
重点句、关键词法也就是在对材料划分层次的基础上，在各个层次中找出与学科专业术语、知识原理中的关键词相近、相似、相关的词汇，找到与知识指向相关的重点句子，以更好地联想相关的知识原理，为组织答案作准备。如，在上面材料中划出的带点词汇和句子。
2．知识要素出发法。当试题材料过于简单或者很混杂的时候，就很难划分层次、角度了，运用重点句、关键词法往往也不能使答案全面，此时我们可以运用“知识要素出发法”：即根据设问中的知识指向，全面回忆该知识所包含的各要素，然后从这些知识要素出发，寻找对应材料，甚至在现有材料基础上作必要的归纳、推理、联想和拓展，或对同一材料从不同角度进行分析，从而建立知识与材料的联系。如41．(1)，与材料指向“美食的创造”相关的材料主要是：西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼……风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。上述与知识指向直接相关的材料是带点部分内容，而关键词“就地取材，应时而作”对应的知识为在发挥意识能动作用过程中，要从实际出发，按客观规律办事，其他的知识似乎都联系不上。但我们可从该知识的构成要素出发与材料建立联系：意识活动具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，意识能够能动地认识世界——美食的创造需要进行食材的获取、辅材佐料的搭配、烹制方法的选择；人们能在意识指导下通过实践改造世界，创造出本来不存在的东西——美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动；正确发挥意识能动作用就要从实际出发，尊重客观规律——就地取材，应时而作。
3．材料与知识互动法。在材料比较混杂、知识指向又比较宽泛、且需要读取材料中的隐含信息（即需要从所给材料中归纳、推理、提炼出与知识指向相关的新信息）的情况下，往往需要经过从知识到材料、又从材料到知识的多次互动、对照比较，才能确定材料与知识间的联系。例如41．(2)“中华美食文化的影响”涉及材料主要是：一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。在找出带点关键词和重要句子后我们明确，中华美食与纪录片是中华美食文化的载体，人们在品尝美食和观赏纪录片时可感受其文化的作用。这里的主体是：个人、家人邻里、远客近友、食客、游子。经过材料与知识间的多次互动，可建立知识与材料间的如下联系：文化作为一种精神力量，对社会发展有深刻影响，先进、健康的文化对社会发展起促进作用，——家人邻里、远客近友共享家乡美食，可以感受美食承载的亲情乡情友情，促进社会和谐发展；文化对经济具有重大反作用——纪录片播放，无数食客闻风而动，有利于带动旅游业及相关产业的发展；优秀文化能丰富精神世界，增强精神力量，促进全面发展——品尝家乡美食，观赏纪录片，感受其承载的文化，平添乡愁，引发对家乡、祖国的热爱，陶冶情操，激发精神力量。
三、掌握答案组织方法，是提高解答主观题效率的保证
1．答案要点的一般排列顺序。首先，按知识要点的顺序组织答案。因为书本中的知识要点顺序，基本上也就是客观事物发展的顺序，是逻辑思维的顺序，是人们想问题、办事情的一般顺序，所以按知识要点的顺序组织答案是最常用的答案组织方法。如40．(2)、(3)和41．(1)、(2)的参考答案要点都是按相关知识点的顺序组织排列的。其次，按材料的层次顺序组织答案。当试题选取的材料层次清晰、界限分明的时候，答案要点可以按照材料的层次顺序排列。例如，2014年四川卷文综卷l3．(3)“结合材料三，运用‘我国的政府’的知识，说明G省是怎样提升政府治理能力的。”其参考答案就是按照材料中“G省提升政府治理能力的措施”的顺序编写的。最后，按照思维的逻辑顺序，采用由近及远、由小到大、由具体到抽象的顺序组织答案。措施类问题，先综合（总），后具体（分），先指导思想、方针政策，后具体要求、做法；依据、意义类问题，先现实后理论依据意义，先从材料概括对具体事物的意义，后推广至对同类事物、一般事物的意义。如2014年山东文综卷40．(1)“据材料一，运用经济生活知识，分析我国电子商务发展的经济意义。——有利于拉动消费；有利于扩大就业；有利于带动相关产业发展；有利于优化资源配置；有利于促进经济结构调整；有利于促进社会主义市场经济发展。”
2．不同类型试题的答案书写要求。答案要点的内容共性为“知识十材料”，但设问类型不同，答案要点的具体表述形式也不同。首先，是什么类试题的答案编写方法。设问为“指出某某经济信息”，一般按照材料或图表顺序，用文字概括材料、描述图表所体现的经济现象，并归纳所反映的问题或本质即可；设问为“指出材料蕴含的知识原理”“材料体现了什么道理”，一般写出相关知识即可，不必与材料挂钩。其次，为什么类试题的要点书写方法。①设问为“说明材料是如何体现某观点（知识点）的”，一般可用“某部分材料十体现了十某知识元素”或“某知识元素概述十某部分材料与该知识元素具体内容的有机结合”；②设问为“运用某知识简析某材料（现象、观点、措施）”，一般可用“某部分现象（观点、措施）+体现了（反映了、符合或不符合、违背了、否认了）+某知识元素”；③设问为“结合某知识（或从某知识的角度），说明某观点、做法的依据、理由、原因或正确性”，一般可写“践行某观点、落实某措施是某知识元素的必然要求”或“某知识元素十要求十践行某观点、落实某要求”或“某观点、措施十符合十某知识元素”；④设问为“运用某知识分析（说明、阐述）践行某观点、落实某举措的意义、作用、影响”，一般可用“践行某观点、落实某举措十有利于（有助于）+某知识元素”或“践行某观点、落实某举措十对于某知识元素十具有促进、推动、影响作用”。最后，怎么办类试题的答题要求。一般的答案包括“理由（原因）+主体十做法”，即从材料中概括出理由、原因，主体对此应该怎么做（根据知识指向中的内容来确定，但也可以是与知识、材料相关的具体措施）。如40．(3)答案“‘五水共治’是民生大事，与每个公民息息相关。因此，每个公民都要坚持权利与义务的统一，积极行使知情、表达和监督等权利，自觉履行生态保护义务……”。其他答题思路还有：①从材料中例举的现象、问题，推出相对应的措施，包括知识指向范围内的指导思想、原则、态度、总体要求、具体做法等；②从材料中个别主体的具体做法，抽象出同类主体的一般做法（可在知识指向中找根据），如40．(2)“B集团华丽转身对企业转型升级的启示”。
3.答案要点书写的训练方法。从答案要点的共性“知识十材料”看，答案要点书写的训练可以从体现型人手，循序渐进加大难度。具体可选择经典高考试题进行题型转换和变式训练，如对40．(2)我们可以编写如下变式试题：①指出B集团华丽转身体现了公司经营与发展的哪些知识？②B集团华丽转身过程是如何体现公司经营与发展知识的？③结合材料，运用公司经营与发展的知识，分析B集团华丽转身的原因。④运用公司经营与发展知识，阐述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。根据答案要点书写要求，上列试题的第一个答案要点可依次写为“(1)企业发展需要制定正确的经营战略”——“(2)遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上体现了B集团首先确定了正确的经营战略”——“(3)企业的经营和发展需要制定正确的经营战略，要求B集团遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上”——“(4)B集团遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上，最终实现了华丽转身启示我们，要实现企业转型升级必须制定正确的经营战略”。让学生按照前述要求编写答案要点，虽有点机械死板，但对于培养学生答题能力的初始阶段来说却是必要和有效的，在后阶段则可以指导学生将知识和材料进行有机结合、甚至巧妙融合，那是解答主观题的另一种境界了。
（责任编辑：刘丹）