吕庆东（江苏省南京市第二十九中学）
幸福是什么？
不同的人有不同的答案。有人说，幸福，是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意；幸福，是与朋友在一起时的开心快乐。生活拮据时觉得丰衣足食是幸福；病魔缠身时觉得无病无灾是幸福；失去时觉得拥有才是幸福。
每一位教师都会遇到幸福来敲门的时刻，这种美好的时刻激励着师生共同成长；每一位教师都有自己的教育幸福观，这种幸福观提醒着教师的责任和奉献。笔者曾经对学校一线教师进行一个调查：“你的教育幸福观是什么？”
历史学科陶老师说：“幸福就是看着学生喜滋滋地迎面走来，热情地喊‘陶老师好’的瞬间”；数学金老师说：“我相信每个孩子都是一颗宝石，我坚信他们能发出自己特有的光彩。”英语潘老师说：“用心贴近学生生活，用心倾听学生心声；学生快乐学习，健康成长，就是我最大的幸福。”地理赵老师说：“地球自转一周的过程中，我体会着孩子们的进步；地球公转一周的过程中，我分享着孩子们的收获。你们的进步和收获便是我幸福与快乐的源泉！”语文刘老师说：“幸福，是敬业奉献；幸福，是服务群众；幸福，是在教学中享受快乐，在工作中成就幸福；幸福，是在平凡中体验生活的精彩，在追求中丈量生命的高度。”思想品德王老师说：“幸福就像是一只蝴蝶，你要追逐它的时候，总是追不到，但是如果你静悄悄地坐下来，它也许会落在你身上。”班主任刘老师说：“幸福在陪伴中，陪伴一群最好年纪的孩子完成人生最美的升华。”
教师与学生是一对相互依赖的生命体，是一对共同成长的伙伴；教师每天在神圣和平凡间行走，为未来和现在工作。教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时也应该是自己的充实和成功。我国著名的社会活动家、心理学家潘光旦先生曾有一个“从游”的比喻，说教育乃是大鱼引导小鱼的活动。教师应该以自己的正确言行引导学生健康成长，感受幸福，追求幸福！俄国别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的幸福都操纵在他的手中。”
幸福在哪里？
有这么个寓言故事，小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里呀？”妈妈说：“幸福在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的。”
我们在寻找，我们在追求，幸福，你在哪里？清晨，幸福在聆听我们朗朗的“书声”，少年强则国家强；阳光体育，幸福从拥有一个健康的体魄开始，健康是1，幸福是后面排着的0，没有1，后面的0毫无意义；幸福是一种课堂体验，是一种对美好人生的追求，教师快乐地教，学生幸福地学；运动会上，我们分享着团结和竞争的快乐；文艺汇演，展示我们的才艺，绽放激情；幸福也来自于汗水之后的收获！有人说，有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有幸福。
幸福在这里。
在一次关于“幸福教育”的学生征文中，我们有幸看到了来自于学生们心中的幸福之感，感受到教育的幸福原来在这里，它们伴随着学生的学习与生活成长。
幸福来自于课堂内外。来自初一(14)班的一位学生写道：在14班，你常能听到爽朗的笑声。课上，我们争相发言，不仅积极的态度和活跃的思维会得到老师的认可，而且偶尔的卖萌和稚嫩的淘气也会逗得老师开怀大笑；课间，我们在认真复习、预习的同时，还不忘用我们丰富的想象力给书上的人物添上几笔，自己找些乐子放松放松；课外，我们还经常举办一些小活动，慰问一些养老院的老人和福利院的孩子们，给他们也带去欢乐。
幸福在于互相信任。初-(8)班的学生写道：幸福，就是在他人失落时送上祝福；在他人骄傲时友情提醒；在他人高兴时发去贺电。幸福，也可以融入集体，班主任臧老师新出台了一项“政策”：即找出自己的一个缺点，并以一月为期，尽量改掉它，每天还要自我评价。大家觉得这个政策很新鲜，七嘴八舌地说着，也在细数自己的缺点。这可不算个容易的过程，大家都能知道自己的不足之处，也会有不少人想改掉它，但却鲜少有人会正视它，并真正改掉。教师还要求找一位同学做监督人，在自我评价后签字，这对每个人都是一个挑战。但我们也明白，有些缺点需要正视，需要改正。于是，大家纷纷开始找寻自己信任的监督人。我觉得这样彼此相信的我们，是幸福的。当你置身于一个集体中时，幸福是集体团结一心，为了达到某个目标而奋斗；幸福是自己的缺点交到他人手中，并相信他人会监督自己改正。
幸福体现在自主管理中。从“他律”到“自律”，幸福是一种能力，是自我管理和约束的能力。一位学生写道：当你走进(15)教室，首先映入眼帘的就是一块可爱的绿化角，一盆盆植物生机勃勃的。这些美丽的事物可是我们班班花的功劳。回首再看，我们班的黑板报更是大放光彩，内容丰富、图片新颖。眼观四周，你一定会感受到团结、勤奋、守纪、向上的班级气氛。我们班的学习不能说最优秀，但是最努力的。每一次考试或比赛，我们班都极力争取名列前茅。每当课间休息时走过咱们班，你看见的景象肯定是大伙各自安静待在座位上，看书的看书，写作业的写作业，休息的闭目养神，没有嘈杂和喧闹声。因为大家都不愿因自己一时的放纵影响他人的学习与休息，我们每个人都会把自己与班级的荣誉紧密联系在一起。而这一切均离不开一位能力超强的指挥者——幽雅的水仙班主任金蓓。金老师可是咱们44位伙伴的领头羊。她让我印象最深刻的就是那永远充满自信的身姿。每次，金老师都是以一个自信者的风采步入教室，因此无论是从正面、侧面还是背影看她，都让人感觉有一种不可侵犯的威严，她与我们之前的交谈更是如大姐姐般的诚恳耐心。
幸福就是各尽其能。走进班级里你会发现我们初-(2)班中有学霸、有健将、有牛人、有大家……所谓三百六十行，我班行行出状元啊！课堂上如此美妙，运动会上努力拼搏，早晨的朗读声声悦耳，中午的午饭都吃光光，放学时的收书包，动作很慢，因为舍不得离开学校。
教师是学生幸福的引导者、参与者和播种者。我们在教育中应该更多地播种欢乐、幸福、阳光和希望的种子，而不是恐惧、焦虑、紧张、悲观的种子。有人说，如果一个孩子生活在批评中，他就学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会自爱；如果一个孩子生活在幸福中，他就会热爱生活、创造幸福。
有一首诗写道：你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不知，你厌恶，花儿努力地开。是的，花儿总是努力地开。教师是学生幸福的引路人，要把幸福传播给每一个学生，让每朵花儿都能幸福地绽放。同时，教师自己也要努力做一个“幸福的教师”，因为没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”、“幸福的课堂”、“幸福的学生”。学生的激情迸发需要教师激情的激荡，学生的快乐需要教师快乐的感染，学生的幸福体验需要教师幸福的传递，只有幸福的教师才能托起学生幸福的人生。
尊敬的老师，当幸福来敲您的门时，请让它进来吧！
（责任编辑：刘丹）